Analisis Komparatif Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada KTSP, K13 dan RPP Satu Lembar serta Implementasinya

Sep 11, 2026

Unggah oleh McQueen

Penelitian ini membandingkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Kurikulum 2013 (K13), dan RPP Satu Lembar untuk mengidentifikasi perbedaan serta persamaan sekaligus menilai implementasinya di sekolah. Data diperoleh melalui studi pustaka dari buku dan jurnal ilmiah. Temuan menunjukkan RPP KTSP berorientasi pada guru dengan komponen lengkap, RPP K13 menonjolkan siswa melalui integrasi aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap, sedangkan RPP Satu Lembar menyederhanakan K13 dengan penekanan pada efisiensi. Implementasi RPP Satu Lembar masih menghadapi tantangan pemahaman guru yang belum merata, sehingga dibutuhkan pelatihan dan panduan implementasi yang lebih jelas.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman19

Waktu Membaca7 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Pendahuluan

Landasan Pendidikan dan Perencanaan Pengajaran

Analisis Sistem dalam Penyusunan Perencanaan

Perencanaan sebagai Proses Menutup Kesenjangan

Komponen Esensial Perencanaan

Abstrak

Kata Kunci

Analisis Komparatif Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada KTSP, K13 dan RPP Satu Lembar serta Implementasinya Fatimah Hs 1, Muljono Damopolii2, Yuspiani3 123UIN Alauddin Makassar, Indonesia [Email:](Email:1 fatimah.hs@uin-alauddin.ac.id)[1](Email:1 fatimah.hs@uin-alauddin.ac.id)[ ](Email:1 fatimah.hs@uin-alauddin.ac.id)[fatimah.hs@uin-alauddin.ac.id](Email:1 fatimah.hs@uin-alauddin.ac.id) Abstrak Penelitian ini membandingkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Kurikulum 2013 (K13), dan RPP Satu Lembar untuk mengidentifikasi perbedaan dan persamaan serta untuk mengetahui implementasinya di sekolah. Penelitian ini diharapkan memberi pemahaman mendalam bagi guru, pembuat kebijakan, dan praktisi pendidikan mengenai perkembangan RPP di Indonesia. Data diperoleh melalui studi pustaka dengan menelusuribeberapa referensi berupa buku danjurnal ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa RPP KTSP cenderung berorientasipada guru dengan komponen yang lengkap dan rinci. RPP K13 berfokus padasiswa dengan integrasi aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Adapun RPP Satu Lembar merupakan penyederhanaan K13 yang lebih menekankan efisiensi, dengan hanyamemuat tujuan, kegiatan pembelajaran, dan penilaian. Secara keseluruhan, ketiga model RPP mencerminkan perubahan paradigma pendidikan dari pola yang formalistik menuju pendekatan yang lebih esensial dan fleksibel. Meski RPP Satu Lembar lebih praktis, penerapannya masih menghadapi tantangan berupa pemahaman guru yang belum merata. Penelitian merekomendasikan adanya pelatihan dan pendampingan berkelanjutan bagi guru agar penyusunan dan penerapan RPP Satu Lembar tetap efektif. Selain itu, sekolah dan dinas pendidikan perlu menyediakan panduan implementasi yang lebih jelas danseragam untuk menghindari kebingungan di kalangan pendidik. Kata Kunci: RPP, Kurikulum, KTSP, K13, RPP Satu Lembar. Pendahuluan Sebagaimana diamanatkan dalam UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003, pendidikan merupakan sebuah proses sadar dan terencana yang dirancang untuk mengembangkan seluruh potensi dalam diri seorang pelajar. Proses ini bertujuan untuk melahirkan individu yang memiliki kualitas spiritual (iman dan takwa), karakter yang luhur (akhlak mulia), kesejahteraan jasmani (sehat), kemampuan intelektual dan praktis (berilmu, cakap, kreatif), serta kematangan pribadi (mandiri dan bertanggung jawab) . esensi pendidikan jauh melampaui sekadar penyampaian informasi, karena ia mencakup pembinaan karakter, pengembangan keterampilan, dan penanaman nilai yang berkontribusi positif bagi individu, masyarakat, bangsa, dan negara (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2003) . Pendidikan dapat diartikan sebagai sebuah rekayasa pedagogis yang sadar dan bertujuan. Fokusnya adalah untuk membangun sebuah ekosistem pembelajaran (suasana dan proses) yang memfasilitasi peserta didik untuk secara mandiri dan aktif mengeluarkan sertamengoptimalkan seluruh potensi dalam diri mereka. Kegiatan belajar di sekolah bersifat formal dan sistematis karena berjalan di bawah bimbingan guru dan pendidik. Seluruh aspeknya telah dirancang secaracermat: sasaran yang harus dikuasai siswa (tujuan), materi yang akan dipelajari (bahan ajar), cara mempelajarinya (metode), hingga pengukuran kemajuannya (evaluasi) . Semua persiapan yang mengacu pada kurikulum ini menunjukkan bahwa perencanaan pengajaran adalah bagian esensial dan tak terpisahkan daripelaksanaan proses belajar-mengajar itu sendiri (Sagala, 2017) . Konsep usaha sadar dan terencana dalam pendidikan diimplementasikan melalui interaksipembelajaran. pendidik bertindak sebagai fasilitator bagi peserta didik dan sekaligus sebagai evaluator pencapaian mereka. Untuk menjamin seluruh proses ini berjalan sesuai harapan dan mencapai sasarannya, maka fondasinya adalah sebuah desainatau perencanaan pengajaran yang spesifik dan terukur. Penyusunan perencanaan pengajaran yang efektif memerlukan analisis yang mendalam. Secara prinsip, peng

Pertanyaan Umum

Apa tujuan penelitian ini dalam membandingkan RPP KTSP, K13, dan RPP Satu Lembar?

Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi perbedaan dan persamaan ketiga model RPP serta mengetahui implementasinya di sekolah.

Bagaimana kecenderungan RPP KTSP menurut hasil penelitian?

RPP KTSP cenderung berorientasi pada guru dengan komponen yang lengkap dan rinci.

Apa tantangan utama dalam penerapan RPP Satu Lembar dan rekomendasinya?

Tantangan utamanya adalah pemahaman guru yang belum merata. Penelitian merekomendasikan pelatihan dan pendampingan berkelanjutan serta panduan implementasi yang lebih jelas dan seragam.

Sep 11, 2026

Unggah oleh McQueen