Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stages dalam Peningkatan Kemampuan Mahasiswa Mengembangkan RPP - Berdasarkan Kurikulum 2013 pada Mahasiswa Semester VI FKIP Bahasa Inggris Universitas Kanjuruhan Malang

Sep 10, 2026

Unggah oleh Logic

Penelitian ini menelaah penerapan model Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stages untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa FKIP Bahasa Inggris dalam mengembangkan RPP berdasarkan Kurikulum 2013 pada mata kuliah Micro Teaching. Penerapan model tersebut diposisikan sebagai strategi yang efektif dan efisien, mendukung situasi cooperative learning ketika mahasiswa bekerja bersama untuk menganalisis serta mengevaluasi RPP dan silabus. Hasil menunjukkan pencapaian kriteria keberhasilan dan peningkatan signifikan rata-rata kelas.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman15

Waktu Membaca5 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Abstrak

Pendahuluan

Pentingnya RPP bagi Guru

Kendala Mahasiswa dalam Pembuatan RPP

Tujuan Penelitian

Kajian Pustaka

Prinsip Pembelajaran dalam Kurikulum

Strategi Pembelajaran dan Kompetensi

Pandangan Dasar Kurikulum 2013

Landasan Strategi Pembelajaran (Permendikbud RI 81A Tahun 2013)

Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Mengembangkan RPPBerdasarkan Kurikulum 2013 dengan Menggunakan “Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stages” pada Mahasiswa Semester VI FKIP Bahasa Inggris Universitas Kanjuruhan Malang Fitri Anggraini Hariyanto Abstrak, The purpose of this study is to give detailed description about the model implementation of Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stages in the improvement of English students’ skill in creating the lesson plan based on the 2013 curriculum in Micro Teaching class. The implementation of Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stagesmodel is an effective and efficient strategy in training the students to develop the lesson plan. The strategy implementation also supports more cooperative learning situation since the students work together to analayze and evaluate the lesson plan and syllabus. This, it helps the students to understand the important steps in developing the lesson plan and opens the opportunity to discuss with others. This method combines the students’ individual skill improvement and cooperative skill in developing the lesson plan sistematically, well-coordinated and by clear steps. The result showed that the implementation of Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stages in improving the students’ skill in developing the lesson plan has achieved the criteria of success. It also contributes to the significant progress of the class average. Keywords: Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stages, CAR, Micro Teaching Bagi seorang guru adalah sangat penting untuk merencanakan sebuah kegiatan pelaksanaan pembelajaran atau lebih kita kenal sebagai pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) . Pada saat ini guru sudah merupakan sebuah profesi, guru dituntut untuk professional berkaitan dengan tugas dan tanggung jawabnya.Salah satu tugas yang dapat mencerminkan sikap professional guru adalah melaksanakan kewajibannya dalam membuat RPP.Berkaitan dengan pentingnya pembuatan sebuah rencana pembelajaran, keberhasilan sebuah kegiatan pembelajaran ditentukan oleh keberhasilan dalam pembuatan rencanapembelajaran tersebut.Pembuatan RPP merupakan suatu bagian yang sangat penting dari keseluruhan proses pelaksanaan kegiatan belajar dan pembelajaran dan merupakan kewajiban bagi profesi guru. Sebagai calon guru, banyak mahasiswa yang mengalami kesulitan dalampembuatan RPP pada saat melaksanakan PPL dan pada akhirnya berakibat pada performance mereka pada saat mengajar di kelas dan juga menjadi catatan yang kurang baik dari guru pamong sekolah. Sebagai salah seorang Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), peneliti banyak mendapat masukan dan juga kritikan dari sekolah sekolah tempat pelaksanaan PPL.Mayoritas dari kritikan tersebut yaitu menyatakan tentang ketidakmampuan dan lemahnya mahasiswa dalam pembuatan RPP dan perangkat mengajar lainnya. Tujuan penelitian ini adalah mendiskripsikan secara rinci penerapan model Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stages dalam peningkatan kemampuan mahasiswa FKIP Bahasa Inggris dalam membuat RPP berdasarkan Kurikulum 2013 dalam mata kuliah Micro Teaching yang pada teorinya akan mengembangkan model pembelajaran Micro Teaching pada mahasiswa dan memberikan pemahanan pada dosen mata kuliah Micro Teaching secara penuhdansecara praktis bisa meningkatkan kemampuan mahasiswa FKIP Bahasa Inggrisdalam membuat RPP berdasarkan Kurikulum 2013. KAJIAN PUSTAKA Secara prinsip, kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan untuk bermasyarakat, berbangsa serta berkontribusi pada kesejahteraan hidup umatmanusia (Permendikbud RI, 2013:33) . Kegiatan pembelajaran, oleh karena itu, diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta didik menjadi kompetensi yang diharapkan. Strategi pembelajaran h

Pertanyaan Umum

Apa fokus utama penelitian ini?

Penelitian berfokus pada penerapan model Bloom’s Taxonomy Cognitive Domain Learning Stages untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam membuat RPP berdasarkan Kurikulum 2013 pada mata kuliah Micro Teaching.

Mengapa pembuatan RPP dianggap penting?

RPP merupakan kewajiban profesional guru dan menentukan keberhasilan kegiatan pembelajaran karena menjadi bagian penting dari proses pelaksanaan belajar-mengajar.

Bagaimana model ini membantu proses belajar mahasiswa?

Model mendukung cooperative learning: mahasiswa bekerja bersama untuk menganalisis dan mengevaluasi RPP serta silabus, sehingga memahami langkah penting pengembangan RPP.

Sep 10, 2026

Unggah oleh Logic