[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-1-id-113":3,"doc-seo-232840-113":41,"doc-detail-232840-id":114},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37],{"id":8,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":11,"show_sort_weight":4,"slug":12},178,1,"Template","Faktur","faktur",{"id":14,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":15,"show_sort_weight":4,"slug":16},192,"Formulir","formulir-192",{"id":18,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":19,"show_sort_weight":4,"slug":20},180,"Media Sosial","media-sosial",{"id":22,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":23,"show_sort_weight":4,"slug":24},179,"Poster","poster",{"id":26,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":27,"show_sort_weight":4,"slug":28},176,"Presentasi","presentasi",{"id":30,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":31,"show_sort_weight":4,"slug":32},177,"Resume","resume",{"id":34,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":35,"show_sort_weight":4,"slug":36},182,"Surat","surat-a95d00d3aaf04f3b854ecf140f00d385",{"id":38,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":39,"show_sort_weight":4,"slug":40},183,"Umum","umum-07d1ff437201438088836b2b1ed3c90f",{"code":4,"msg":42,"data":43},"ok",{"site_id":44,"language":45,"slug":46,"title":47,"keywords":48,"description":49,"schema_data":50,"social_meta":107,"head_meta":109,"extra_data":111,"updated_unix":113},113,"id","chapter-5-closing-conclusion-and-suggestions","BAB V - PENUTUP - Kesimpulan dan Saran","","Bab V Penutup menyajikan kesimpulan dan saran dari penelitian tentang implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi puisi rakyat serta Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Perencanaan dilakukan melalui penyusunan perangkat ajar berbasis ATP Kurikulum Merdeka dan perancangan modul P5 oleh panitia penyelenggara, termasuk alokasi waktu dan pengelolaan kegiatan. Pelaksanaan memuat kegiatan pendahuluan-inti-penutup serta kegiatan P5 dengan sistem blok, pemilihan tema berbasis kondisi sekolah, dan pertimbangan karakter peserta didik. Kendala utama meliputi keterbatasan biaya operasional, jumlah tenaga pendidik, perbedaan pemahaman guru, waktu kelas yang terbatas, serta antusiasme peserta didik yang kurang pada fase peralihan. Rekomendasi ditujukan kepada Dinas Pendidikan, satuan pendidikan, dan tenaga pendidik untuk memperkuat fasilitas, pelatihan teknis, serta peningkatan sarana-prasarana dan kompetensi pendidik.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/id/template/",2,{"item":63,"name":39,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/id/template/umum/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/id/template/chapter-5-closing-conclusion-and-suggestions/232840/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/chapter-5-closing-conclusion-and-suggestions/232840.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Aria Callaghan","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-21","2026-09-10",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":61},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Apa kesimpulan utama terkait perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi puisi rakyat?","Question",{"text":96,"@type":97},"Perencanaan dilakukan melalui penyusunan perangkat ajar oleh pendidik menggunakan ATP Kurikulum Merdeka dari pemerintah yang kemudian dikembangkan sesuai kebutuhan pendidik, mencakup komponen seperti identitas, materi, capaian, tujuan, alokasi waktu, profil pelajar Pancasila, dan glosarium.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia dan bagaimana penerapan implementasi Kurikulum Merdeka?",{"text":101,"@type":97},"Pelaksanaan terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, pengerjaan soal LKPD berkelompok, serta kegiatan penutup. Alokasi waktu mengikuti perangkat ajar dan pendidik menerapkan sebagian besar implementasi Kurikulum Merdeka seperti pembelajaran berfokus pada siswa, pembelajaran berdiferensiasi, dan media ajar sesuai karakter peserta didik.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Apa kendala yang dihadapi SMPN 2 Puri dalam menerapkan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran dan P5?",{"text":105,"@type":97},"Kendala mencakup terbatasnya biaya operasional sekolah, keterbatasan jumlah tenaga pendidik, perbedaan pemahaman tiap pendidik tentang Kurikulum Merdeka yang perlu diselaraskan melalui bimbingan teknis, waktu kelas yang terbatas sehingga diferensiasi kurang efektif, serta antusiasme peserta didik yang masih kurang pada fase peralihan P5.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":108,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":110,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":112,"site_id":44},232840,1790020113,{"code":4,"msg":5,"data":115},{"doc_id":112,"user_id":116,"nickname":76,"user_avatar":117,"doc_module":9,"category_id":38,"category_name":39,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":9,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":67,"language":123,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":124,"faqs":125,"seo_title":126,"seo_description":49,"update_tm":127,"read_time":61},962084926284,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","BAB V  \nPENUTUP  \n5.1 Kesimpulan  \nBerdasarkan pemaparan data yang telah diperoleh peneliti di lapangan, sertahasil analisis data yang telah dilakukan oleh peneliti, dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:  \n1. Proses perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi puisi rakyat terdiri dari penyusunan perangkat ajar yang dipersiapkan oleh pendidik, yaitu Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) . Alur Tujuan Pembelajaran yang digunakan oleh pendidik merupakan ATP kurikulum merdeka yang diperoleh dari pemerintah dan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan pendidik. Berkas dokumen ATP yang digunakan oleh pendidik memilikikomponen berupa identitas, jenis materi pembelajaran, capaian pembelajaran, elemen capaian pembelajaran, tujuan pembelajatan, alokasiwaktu, penjelasan singkat terkait materi, profil pelajar pancasila serta glosarium.  \n2. Proses pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi puisi rakyat yang dilakukan oleh pendidik terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti serta pengerjaan soal LKPD secara berkelompok, serta kegiatan penutup. Alokasi waktu yang digunakan dalam proses pembelajaran sudahsesuai dengan yang dirumuskan di dalam perangkat ajar. Pada prosespembelajaran, pendidik sudah menerapkan sebagian besar implementasi kurikulum merdeka, seperti pembelajaran yang berfokus kepada siswa, pembelajaran berdiferensiasi, serta media ajar yang sesuai dengan karakter peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran.  \n3. Perencanaan kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dilakukan dengan menerapkan tema yang sesuai dengan buku panduanyang telah ditetapkan oleh Kementrian Pendidikan. Proses perencanaan dimulai dengan membentuk panitia pennyelenggara kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) yang berasal dari tenaga pendidikuntuk menyusun modul P5 yang akan menjadi dasar acuan dalam  \npelaksanaan kegiatan selanjutnya. Panitia P5 bertugas mengakomodasi perincian biaya yang dikeluarkan selama proses pelaksanaan, dan menyusun rangkaian kegiatan. Perencanaan kepada peserta didik dengan memberikan sedikit materi mengenai tema yang akan dilaksanakan dalam kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) .  \n4. Pelakanaan kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dilakukan dengan memilih tema yang berkaitan dengan era zaman saat ini untuk menumbuhkan minat peserta didik. Penerapan kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) menggunakan sistem blok dengandilakukan setiap bulan pada satu minggu terakhir di setiap akhir bulan. Pemilihan tema dan waktu pelaksanaan dipertimbangkan dari kondisi sekolah serta karakter peserta didik. Pemilihan tema kewirausahaan pembuatan jus jeruk dipilih agar peserta didik dapat memanfaatkansumber daya alam yang terdapat di lingkungan sekitar menjadi sebuahproduk olahan yang memiliki nilai jual di kalangan masyarakat. Pelaksanaan kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) disesuaikan dengan karakteristik abad 21 untuk memberikan pengalamanyang bermanfaat bagi peserta didik untuk diterapkan dalam ruang lingkupmasyarakat dengan dasar-dasar berwirausaha yang telah diperoleh dalam kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) .  \n5. Kendala yang dialami oleh satuan pendidikan SMPN 2 Puri dalam menerapkan kurikukum merdeka pada kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) adalah terbatasnya biaya operasional sekolah. Terbatasnya biaya operasional sekolah dapat memperlambat kegiatan pendukung dalam sistempembelajaran seperti sarana dan prasarana. Keterbatasan jumlah tenagapendidik yang dimiliki oleh satuan pendidikan SMPN 2 Puri sertapemahaman dari setiap pendidik mengenai kurikulum merdeka yang berbeda membuat pihak sekolah perlu menyelaraskan berbagai pemahaman yang berbeda tersebut melalui bimbingan teknis. Dalampenerapan pembelajaran di dalam kelas memiliki waktu yang cukup terbatas, sehingga kegiatan pembelajaran berdiferensiasi kurang berjalan  \nsecara efektif. Pada kegiatan","cbCaihyv6BlTDx2x","https://ap.wps.com/l/cbCaihyv6BlTDx2x","pdf",18451,"Indonesian","# BAB V PENUTUP\n## 5.1 Kesimpulan\n## 5.2 Saran","[{\"question\":\"Apa kesimpulan utama terkait perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi puisi rakyat?\",\"answer\":\"Perencanaan dilakukan melalui penyusunan perangkat ajar oleh pendidik menggunakan ATP Kurikulum Merdeka dari pemerintah yang kemudian dikembangkan sesuai kebutuhan pendidik, mencakup komponen seperti identitas, materi, capaian, tujuan, alokasi waktu, profil pelajar Pancasila, dan glosarium.\"},{\"question\":\"Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia dan bagaimana penerapan implementasi Kurikulum Merdeka?\",\"answer\":\"Pelaksanaan terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, pengerjaan soal LKPD berkelompok, serta kegiatan penutup. Alokasi waktu mengikuti perangkat ajar dan pendidik menerapkan sebagian besar implementasi Kurikulum Merdeka seperti pembelajaran berfokus pada siswa, pembelajaran berdiferensiasi, dan media ajar sesuai karakter peserta didik.\"},{\"question\":\"Apa kendala yang dihadapi SMPN 2 Puri dalam menerapkan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran dan P5?\",\"answer\":\"Kendala mencakup terbatasnya biaya operasional sekolah, keterbatasan jumlah tenaga pendidik, perbedaan pemahaman tiap pendidik tentang Kurikulum Merdeka yang perlu diselaraskan melalui bimbingan teknis, waktu kelas yang terbatas sehingga diferensiasi kurang efektif, serta antusiasme peserta didik yang masih kurang pada fase peralihan P5.\"}]","BAB V - PENUTUP - Kesimpulan dan Saran | PDF",1789073954]