BAB III METODE PENELITIAN - Metode Eksperimen Single Subject Research (SSR) Desain A-B-A

Sep 11, 2026

Bab ini membahas metode penelitian yang digunakan yaitu metode eksperimen dengan rancangan Single Subject Research (SSR). Penelitian menggunakan desain A-B-A untuk menilai pengaruh intervensi pada satu subjek secara berulang. Fase A-1 sebagai baseline menilai kemampuan membaca kata melalui stimulus visual tanpa perlakuan, fase B memberikan intervensi menggunakan metode SAS, serta fase A-2 mengulang kondisi awal untuk evaluasi perubahan kemampuan membaca. Prosedur mencakup pembagian sesi baseline dan langkah-langkah penilaian persentase kemampuan membaca.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman15

Waktu Membaca5 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

B. Prosedur Penelitian

35 BAB III METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode eksperimen dengan menggunakan rancangan Single Subject Research (SSR), yaitu “Penelitian yang dilakukan pada satu subjek dengan tujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh dari perlakuan pada satu subjek secara berulang-ulang dengan periode waktu tertentu”(Sunanto, 2006:41) . A. Rancangan Penelitian Dalam penelitian ini, desain yang digunakan adalah desain A-B-A yang dapat diihat pada gambar sebagai berikut : A-1 B A-2 Preentase 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Hari/Sesi 3.1 Grafik Tampilan Desain A-B-A 36 Keterangan: A- 1 = Suatu kondisi awal (baseline) atau dasar keterampilan anak tunarungudalam membaca permulaan, hal ini digunakan untuk mengetahui sejauhmana subjek mampu membaca kata-kata yang ditampilkan. Pada baseline 1 ini subjek tidak diberi intervensi (tanpa diberi perlakuan) . Pada setiap pertemuan siswa diminta untuk membaca tiga kata yang terdiri dari unsur huruf yang sama yang ditampilkan melalui gambar animasi. Setelah siswa membaca kata dari gambar animasi yang diperlihatkan secara lisan hasilnya akan dihitung berdasarkan persentasenya, dan data tersebut diubah ke dalam data grafik. B = Pada fase ini siswa diperlihatkan gambar animasi, kata yang diberikan dalam animasi kali ini terdiri dari unsur huruf dan kata yang sama seperti pada baseline satu. Pertama-tama dilakukan pengkondisiaan siswa agar mereka dapat memperhatikan gambar animasi dan kata yang ditampilkan, kata-kata yang diberikan sebagai materi ditayangkan selama waktu yang dibutuhkan siswa untuk memperhatikan, dengan harapan siswa tunarungu telah memperhatikan kata, suku kata dan huruf gambar animasi tersebut dengan teliti. Pada tahapan intervensi diberikan bantuan berupa tiga komponen membaca permulaan, yaitu pengenalan huruf, pengulangan cara membaca (pelafalan) kata, suku kata dan huruf yang ditampilkan dan memberikan pemahaman kata yang dibaca. Siswa diberikan 37 kesempatan untuk membaca kembali kata yang telah diberikan. Intervensi diberikan dengan menggunakan metode SAS. A-2 = Merupakan pengulangan kondisi awal atau dasar keterampilan siswadalam kemampuan membaca kata, suku kata dan huruf, hampir tidakada perbedaan dengan pengetesan awal, tetapi pada fase ini digunakan untuk mengevaluasi sejauh mana intervensi dapat berpengaruh kepada kemampuan siswa tunarungu dalam membaca. B. Prosedur Penelitian 1. Menentukan Baseline Satu Pada tahap baseline, siswa tunarungu diperlihatkan kata-kata yang ditampilkan secara visual. Pada tahap baseline 1 dibagi ke menjadi tiga sesi. Sesi pertama berisi materi kata-kata yang memiliki unsur huruf n, sesi kedua huruf d dan pada sesi ketiga huruf s. Masing masing sesi berisi tiga kata dari huruf yang akan diajarkan, ketiga kata tersebut memiliki unsur huruf pada posisi awal kata, tengah kata dan akhir kata. Hal pertama yang dilakukan adalah mengkondisikan siswa agar dapat menyaksikan gambar-gambar yang ditampilkan secara visual dengan suasana yang kondusif. Siswa diminta agar dapat berkonsentrasi pada saat gambar animasi ditampilkan dan membaca kata dari gambar tersebut. Siswa pun diberikan kesempatan untuk dapat memperhatikan dengan waktu yang cukup gambar animasi 38 tersebut hingga siswa dapat membaca dan memahami kata yang ditampilkan. Untuk menentukan persentase kemampuan membacanya, hasilnya dinilai dengan menggunakan kriteria penilaian besarnya persentase dihitung dengan rumus : P = 􀀁􀀂 x 100 % Keterangan : P = Persentase N = Jumlah skor tertinggi F = Jumlah skor yang didapat 2. Prosedur Intervensi Pada tahap ini siswa tunarungu diberikan perlakuan, tidak jauh berbeda pada tahap baseline satu, siswa diperlihatkan gambar animasi, yang membedakan dari tahap baseline adalah karena pada intervensi kata-kata ditampilkan dengan menggunakan metode SAS. Pertama kata tampil seca

Pertanyaan Umum

Apa metode dan rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini?

Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan rancangan Single Subject Research (SSR) pada satu subjek secara berulang dalam periode waktu tertentu.

Bagaimana desain A-B-A diterapkan dalam penelitian?

A-1 menjadi baseline tanpa intervensi, B adalah fase intervensi menggunakan metode SAS, dan A-2 mengulang baseline untuk mengevaluasi pengaruh intervensi.

Apa langkah yang dilakukan pada fase intervensi dengan metode SAS?

Pembelajaran dimulai dari membaca kata utuh, diuraikan menjadi suku kata lalu huruf per huruf, kemudian disintesis kembali menjadi kata utuh dengan penekanan pada huruf pokok materi, disertai bantuan jika terjadi kesalahan.

Sep 11, 2026

Unggah oleh Chumphorn