Prinsip Penilaian dan KKTP Pembelajaran Daring Kolaboratif - Pertemuan ke-13

Sep 10, 2026

Unggah oleh William

Materi perkuliahan membahas Prinsip Penilaian (asesmen) sebagai bagian terpadu dalam proses pembelajaran, termasuk keterkaitan tujuan pembelajaran dengan asesmen. Menjelaskan perancangan asesmen agar sesuai fungsi, efektif mencapai tujuan, serta bentuk asesmen diagnosis/awal, formatif, dan sumatif yang merujuk pada Capaian Pembelajaran. Materi juga menguraikan prinsip asesmen yang adil, proporsional, valid, dan reliabel. Selanjutnya dijelaskan fungsi KKTP, indikator ketercapaian kompetensi, serta langkah penyusunan KKTP Kurikulum Merdeka berbasis TP dan prasyarat CP.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman24

Waktu Membaca8 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Prinsip Asesmen

Asesmen sebagai bagian terpadu pembelajaran

Fungsi asesmen

Prinsip asesmen (adil, proporsional, valid, reliabel)

Pemilihan dan/atau pengembangan instrumen asesmen

Pelaksanaan asesmen (ranah sikap, pengetahuan, keterampilan)

Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Fungsi KKTP dan indikator ketercapaian

Cara membuat KKTP Kurikulum Merdeka

MATA KULIAH PERENCANAAN PENGAJARAN PRINSIP PENILAIAN (ASESMEN) DAN KRITERIA KETUNTASANTUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) PEMBELAJARAN DARING KOLABORATIF TAHUN 2024 Pertemuan ke-13 Program Studi Pendidikan IPA Universitas Ivet dan Universitas Pancasakt i Tegal Dosen Pengampu: Di ah Nugrah eni, M. Pd. Prinsip Asesmen Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik bagi pendidik, pesertadidik, dan orang tua/wali dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Guru merancang pembelajaran berdasarkan hasil asesmen . Asesmen dikembangkan sejak awal perencanaan pembelajaran, sehingga kegiatanasesmen terintegrasi dan berkaitan erat dengan pembelajaran. Keterkaitan antara tujuan pembelajaran dengan asesmen yang dirancang: -Termasuk dengan kriteria Asesmen hasil belajar siswa, -Asesmen yang targeted sesuai kebutuhan belajar, -Asesmen memberikan pengaruh pada apa dan bagaimana peserta didik belajar, dansebaliknya. Prinsip Asesmen Asesmen dirancang dan dilak uk an sesuai dengan fungsinya dengan kele luasaan untu k menentu kan t ek nik dan waktu pel ak sanaan asesmenagar ef ektif mencapai tujuan pembe laj aran . a.Asesmen dapat digunakan untuk: menentukan kebutuhan belajar dan membentuk program pembelajaran individual peserta didik (asesmen diagnosis/asesmen awal) . mendorong proses belajar, menjadi bagian dari pembelajaran, mengembangkan kemampuan metakognitif dan refleksi (asesmen formatif) . menilai hasil belajar dan mengambil keputusan di akhir suatu tahapan (asesmen sumatif) b.Mengacu pada Capaian Pembelajaran Prinsip Asesmen Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya ( reliable ) unt uk menje lask an k emajuan belajar, menentu kan keput usan tentang langkah dan sebagai dasar unt uk menyusun program pembelajaran selanjut nya . Asesmen yang berkeadilan, berarti asesmen tidak menguntungkan atau merugikanpeserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. Asesmen memiliki validitas yang tinggi sehingga informasi yang dihasilkan terpercaya. Reliabel, dapat diperbandingkan hasilnya karena konsisten. Adil dan objektif, menggunakan kriteria dan prosedur yang logis, sistematis, dan jelas, dengan pengaruh subjektivitas penilai yang rendah. Pemilihan dan/atau pengembangan instrumen asesmen Instrumen Asesmen d apat dibuat sendiri a tau dikembangkan ( adopsi/adaptasi dari instrumen lai n ) Pemilihan d an/ a tau pengembangan instrumen Asesmen dila ku kan dengan mempertim bangkan karakteristik k ebu tu han Pesert a Didik Didasark an pad a rencana Asesmen yang termuat dal am perencanaan pembe laj aran . Pelaksanaan asesmen Asesmen mencakup ranah sikap, pengeta huan, dan ke terampilan yang dilak uk an secara t erpadu (terin tegrasi) Asesmen d apat dilak uk an sebel um, selama proses, dan sete lah pembe laj aran ( sesuai tujuan) Pen didikmemiliki kele luasaan untu k menentu kan jenis, tek nik, dan bent uk ins trumen, sert a waktu pel ak sanaan Asesmen . Ketercapaian Tujuan Pembelaj aran ( KKTP) fungsi Kriteria a tau in dikator yang menunj ukkan sejauh manapesert a didik sudahmenunj ukkan kompet ensipad a tujuan pembe laj aran . 1 . Mereflek si proses pembelajaran d an menganalisis tingkat penguasaan kompet ensi pesert a didik. 2 . Sebagai informasi konkr it dan komprehensif pad a laporan hasil belajar pesert a didik. Cara Membuat KKTP K urikulum Merdeka Penyusunan KKTP Kurikul um Merdeka berangkat dari Tujuan Pembe laj aran ( TP) . Tujuan Pembelajaran adal ah d eskripsi pencapaian kompet ensi pengeta huan, ke terampilan, dan sikap yang diperoleh pesert a didik saat pembe laj aran, yang dibuat kronologis b erdasark an urutan proses belajar . Adapunur ut an ta di menj adi prasyarat unt uk mewuju dkan Capaian Pe mbe laj ar

Pertanyaan Umum

Apa hubungan antara tujuan pembelajaran dan asesmen yang dirancang?

Tujuan pembelajaran harus tercermin dalam asesmen hasil belajar, asesmen disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik, dan asesmen memengaruhi serta dipengaruhi oleh bagaimana peserta didik belajar.

Apa fungsi utama asesmen dalam proses pembelajaran?

Asesmen digunakan untuk menentukan kebutuhan belajar dan membentuk program individual (diagnosis/awal), mendorong proses belajar sebagai bagian pembelajaran (formatif), serta menilai hasil belajar dan mengambil keputusan pada akhir tahapan (sumatif).

Apa itu KKTP dan apa fungsinya?

KKTP berisi kriteria atau indikator yang menunjukkan sejauh mana peserta didik telah menunjukkan kompetensi sesuai tujuan pembelajaran. Fungsinya meliputi refleksi proses pembelajaran dan analisis tingkat penguasaan kompetensi, serta menjadi informasi konkret dan komprehensif untuk laporan hasil belajar.

Sep 10, 2026

Unggah oleh William