[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-1-id-113":3,"doc-seo-219693-113":41,"doc-detail-219693-id":108},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37],{"id":8,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":11,"show_sort_weight":4,"slug":12},178,1,"Template","Faktur","faktur",{"id":14,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":15,"show_sort_weight":4,"slug":16},192,"Formulir","formulir-192",{"id":18,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":19,"show_sort_weight":4,"slug":20},180,"Media Sosial","media-sosial",{"id":22,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":23,"show_sort_weight":4,"slug":24},179,"Poster","poster",{"id":26,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":27,"show_sort_weight":4,"slug":28},176,"Presentasi","presentasi",{"id":30,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":31,"show_sort_weight":4,"slug":32},177,"Resume","resume",{"id":34,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":35,"show_sort_weight":4,"slug":36},182,"Surat","surat-a95d00d3aaf04f3b854ecf140f00d385",{"id":38,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":39,"show_sort_weight":4,"slug":40},183,"Umum","umum-07d1ff437201438088836b2b1ed3c90f",{"code":4,"msg":42,"data":43},"ok",{"site_id":44,"language":45,"slug":46,"title":47,"keywords":48,"description":49,"schema_data":50,"social_meta":101,"head_meta":103,"extra_data":105,"updated_unix":107},113,"id","student-attitude-questionnaire-factors-of-reading-anxiety-in-english","ANGKET SIKAP SISWA - Faktor-faktor kecemasan membaca dalam Bahasa Inggris","","Angket sikap siswa ini memuat 26 pernyataan tentang sikap siswa di kelas terkait tingkat kecemasan ketika membaca dalam bahasa Inggris. Responden diminta memilih opsi kesesuaian pernyataan tanpa penilaian benar/salah, menggunakan skala SS, S, BB, TS, dan STS. Angket menyoroti gangguan dan kecemasan akibat kosakata asing, ketidakpahaman makna, topik tidak familiar, kesalahan pelafalan saat membaca nyaring, serta kesulitan memahami meski mengetahui arti kata. Hasilnya dimanfaatkan untuk perbaikan pembelajaran membaca bahasa Inggris pada masa mendatang.",{"@graph":51,"@context":100},[52,68,83],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/id/template/",2,{"item":63,"name":15,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/id/template/formulir/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/id/template/student-attitude-questionnaire-factors-of-reading-anxiety-in-english/219693/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"author":70,"headline":47,"publisher":73,"fileFormat":76,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":77,"datePublished":77,"encodingFormat":76,"isAccessibleForFree":78,"interactionStatistic":79},"DigitalDocument",{"name":71,"@type":72},"Chloe Bennett","Person",{"url":56,"name":74,"@type":75},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-08",true,{"@type":80,"interactionType":81,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":82},"ViewAction",{"@type":84,"mainEntity":85},"FAQPage",[86,92,96],{"name":87,"@type":88,"acceptedAnswer":89},"Apa tujuan angket sikap siswa ini?","Question",{"text":90,"@type":91},"Angket ini menggali sikap siswa di kelas terkait tingkat kecemasan saat membaca dalam bahasa Inggris untuk mendukung perbaikan pembelajaran membaca di masa mendatang.","Answer",{"name":93,"@type":88,"acceptedAnswer":94},"Apakah angket ini dinilai benar atau salah?",{"text":95,"@type":91},"Tidak. Pilihan jawaban tidak dinilai benar/salah dan tidak memengaruhi nilai pelajaran Bahasa Inggris.",{"name":97,"@type":88,"acceptedAnswer":98},"Bagaimana cara mengisi jawaban pada angket?",{"text":99,"@type":91},"Responden membaca tiap pernyataan lalu memberi tanda checklist (√) pada pilihan yang sesuai, menggunakan skala SS, S, BB, TS, dan STS.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":102,"og:title":47,"og:site_name":74,"og:description":49},"article",{"robots":104,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":106,"site_id":44},219693,1788880924,{"code":4,"msg":5,"data":109},{"doc_id":106,"user_id":110,"nickname":71,"user_avatar":111,"doc_module":9,"category_id":14,"category_name":15,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":112,"file_id":113,"file_url":114,"file_type":115,"file_size":116,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":64,"language":117,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":118,"faqs":119,"seo_title":120,"seo_description":49,"update_tm":107,"read_time":9},962084925782,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","Nama\t:\nKelas\t:\nANGKET SIKAP SISWA\nPada halaman berikut ini terdapat sejumlah 26 pernyataan mengenai sikap dikelas berkaitan dengan tingkat kecemasan adik- adik saat membaca dalam bahasa inggris dikelas. Ini bukan merupakan tes. Pilihan atas pernyataan ini tidak dinilai benar salah, karena itu istilah yang sesuai dengan kondisi adik-adik. Jawaban adik-adik juga tidak akan mempengaruhi nilai pelajaran Bahasa Inggris adik-adik. Informasi yang adik-adik berikan akan sangat berharga untuk perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris pada masa yang akan datang, khususnya untuk pembelajaran membaca.\nSetelah adik-adik membaca dengan seksama suatu pernyataan, putuskanlah bagaimana pendapat adik- adik tentang pernyataan itu dengan menuliskan checklist (√) pada pernyataan yang sesuai dengan pendapat adik – adik, yaitu:\nSS\t= Sangat Setuju\nS\t= Setuju\nBB\t= Biasa Biasa\nTS\t= Tidak Setuju\nSTS\t= Sangat Tidak Setuju\nSelamat mengisi dan jawablah dengan jujur, terimakasih.\nNo\nPernyataan\nSS\nS\nBB\nTS\nSTS\n1.\nKetika membaca dalam Bahasa Inggris, saya merasa terganggu dan cemas ketika menemui kosakata asing.\n2.\nSaya berfokus pada kata-kata dalam membaca teks Bahasa Inggris karena jika tahu istilahnya, saya dapat mengerti teksnya.\n3.\nSaya merasa cemas dalam membaca Bahasa Inggris ketika menemui serangkaian tiga kata asing.\n4.\nSaya menikmati membaca sebuah teks Bahasa Inggris ketika tahu terjemahannya.\n5.\nSaya tidak suka membaca teks Bahasa Inggris yang mempunyai banyak kata sulit.\n6.\nKetika membaca Bahasa Inggris, saya terganggu dan cemas jika menghadapi kata-kata yang maknanya tidak dimengerti.\n7.\nSaya menikmati membaca Bahasa Inggris ketika mengerti sedikitnya beberapa bagian dari teks.\n8.\nSaya tidak suka membaca topik yang tidak familiar, apalagi dalam bahasa Inggris\n9.\nHal yang paling saya suka untuk dibaca dalam Bahasa Inggris adalah cerita pendek, karena mempunyai kata-kata yang mudah dan topiknya sudah biasa.\n10.\nSaya merasa cemas ketika membaca sebuah topik dalam Bahasa Inggris yang saya tidak mengerti.\n11.\nDalam membaca Bahasa Inggris, saya susah mengerti maksudnya jika terdapat banyak arti untuk setiap kata.\n12.\nKetika membaca Bahasa Inggris, saya seringkali mengerti kata-katanya, tapi saya masih tidak sungguh mengerti apa yang penulis katakan.\n13.\nSaya biasanya menerjemahkan kata demi kata ketika membaca dalam Bahasa Inggris.\n14.\nHal yang membuat saya frustasi dalam membaca Bahasa Inggris ketika satu kata dihubungkan dengan kata lain sehingga merubah makna.\n15.\nSaya merasa tidak dapat mengerti sebuah teks Bahasa Inggris walau saya tahu arti setiap kata.\n16.\nSaya merasa cemas ketika membaca dengan suara keras karena takut membuat kesalahan\n17.\nSaya merasa malu di depan teman-teman jika salah melafalkan kata yang sederhana dan mudah.\n18.\nSaya suka menyiapkan dan berlatih dengan transkrip bacaan sebelum ke kelas, jika saya nanti membaca di kelas.\n19.\nSaya merasa terganggu jika menemui kata yang tidak dimengerti pengucapannya.\n20.\nSaya lebih suka membaca dalam hati daripada membaca dengan suara keras.\n21.\nKetika membaca nyaring, saya fokus pada membaca secara benar daripada fokus memahami teks.\n22.\nKetika membaca nyaring di kelas, saya tidak mengerti teksnya walau teks itu mudah.\n23.\nSaya menikmati membaca dalam hati karena dapat dengan mudah memahami teks.\n24.\nKetika membaca nyaring dalam Bahasa Inggris, saya fokus pada aksen kata daripada pemahaman teks.\n25.\nSaya merasa terganggu ketika tidak yakin apakah saya paham atau tidak dengan apa yang dibaca dalam Bahasa Inggris.\n26.\nSaya merasa terganggu ketika tidak dapat mengingat apa yang telah saya baca dalam Bahasa Inggris.\nAhmad, I. S., Al-Shboul, M. M., Nordin, M. S., Rahman, Z. A., Burhan, M.,  Madarsha, K. B. (2013). The potential sources of foreign language reading anxiety in a Jordanian EFL context: A theoretical framework. English Language Teaching, 6(11), 89-110. doi: 10.5539/elt.v6n11p89.","cbCaim6tdF1YGvrJ","https://ap.wps.com/l/cbCaim6tdF1YGvrJ","docx",20672,"Indonesian","# Angket Sikap Siswa\n## Petunjuk Pengisian\n## Skala Respon (SS, S, BB, TS, STS)\n## Pernyataan 1-26","[{\"question\":\"Apa tujuan angket sikap siswa ini?\",\"answer\":\"Angket ini menggali sikap siswa di kelas terkait tingkat kecemasan saat membaca dalam bahasa Inggris untuk mendukung perbaikan pembelajaran membaca di masa mendatang.\"},{\"question\":\"Apakah angket ini dinilai benar atau salah?\",\"answer\":\"Tidak. Pilihan jawaban tidak dinilai benar/salah dan tidak memengaruhi nilai pelajaran Bahasa Inggris.\"},{\"question\":\"Bagaimana cara mengisi jawaban pada angket?\",\"answer\":\"Responden membaca tiap pernyataan lalu memberi tanda checklist (√) pada pilihan yang sesuai, menggunakan skala SS, S, BB, TS, dan STS.\"}]","ANGKET SIKAP SISWA - Faktor-faktor kecemasan membaca dalam Bahasa Inggris | DOCX"]