Peran Kompetensi Sosial Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Film Burakkuboodo Season 3 Karya Sutradara Hirano Shunichi - Skripsi

Sep 24, 2026

Unggah oleh 404brain

Skripsi ini membahas peran kompetensi sosial guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa yang digambarkan melalui film Burakkuboodo season 3 karya sutradara Hirano Shunichi. Penelitian menyoroti dua fokus, yaitu kesulitan belajar pada Omiya Masaki serta peran kompetensi sosial yang dimiliki Takizawa Momoko dalam mengatasinya. Metode yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif, menggunakan observasi non partisipan. Hasil studi menunjukkan kesulitan belajar berupa disleksia, disgrafi, dan diskalkulia, sedangkan peran guru meliputi komunikasi dengan peserta didik dan orang tua/wali, bergaul dengan pendidik lain, kerja sama dengan dewan pendidikan/komite sekolah, serta sikap simpatik.

BahasaIndonesian

KategoriAgama & Spiritualitas

FormatPDF

Halaman138

Waktu Membaca3 jam 33 menit

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Kata Pengantar

Abstrak

Fokus Penelitian

Metode Penelitian

Hasil Studi

Kata Kunci

PERAN KOMPETENSI SOSIAL GURU DALAM MENGATASIKESULITAN BELAJAR SISWA PADA FILM BURAKKUBOODO SEASON 3 KARYA SUTRADARA HIRANO SHUNICHI SKRIPSI OLEH: REVA ADHANA PUTRI NIM 135110601111009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JEPANGFAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS BRAWIJAYA 2017 PERAN KOMPETENSI SOSIAL GURU DALAM MENGATASIKESULITAN BELAJAR SISWA PADA FILM BURAKKUBOODO SEASON 3 KARYA SUTRADARA HIRANO SHUNICHI SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Brawijaya untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratandalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan OLEH: REVA ADHANA PUTRI NIM 135110601111009 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN BAHASA JEPANG FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS BRAWIJAYA KATA PENGANTAR Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul“Peran Kompetensi Sosial Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Film Burakkuboodo Season 3 Karya Sutradara Hirano Shunichi” sebagaipersyaratan dalam mendapatkan gelas Sarjana S1 Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Brawijaya. Keberhasilan penulis dalam menyusun skripsi ini tidak terlepas dari usahaserta referensi pendukung dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih ditujukan kepada: 1. Bapak Prof. Ir. Ratya Anindita, M.S.,Ph.D selaku Dekan Fakultas Ilmu Budaya Universitas Brwaijaya. 2. Bapak Syariful Muttaqin, M.A. selaku Wakil Dekan I Fakultas Ilmu Budaya Universitas Brawijaya. 3. Ibu Ulfah Sutiyarti, M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang yang telah memberikan banyak kontribusinya serta masukan yang bermanfaat bagi perbaikan skripsi ini. 4. Ibu Febi Ariani Saragih, M,Pd. Selaku dosen pembimbing yang sudah dengan sabar membimbing serta mengarahkan penulis dengan memberikan banyak kritik dan masukan yang sangat mendukung selamaproses penyusunan skripsi. 5. Ibu Rike Febriyanti, M.A selaku dosen penguji yang telah menguji dan sudah memberi arahan, kritik, serta masukan yang bermanfaat bagi perbaikan skripsi ini. 6. Segenap dosen S1 Pendidikan Bahasa Jepang yang memberikan banyakilmu dan masukan pada penyusunan skripsi ini. 7. Orang tua Penulis, Bapak Rizal Al Bakri dan Ibu Tatik Riwayati, danseluruh keluarga yang senantiasa memberi doa, nasehat, serta dukungan moral dan materiil. 8. Putri Aisyah Rahmadani selaku validator dalam penelitian ini yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk memvalidasi data yang penulisterima pada penelitian ini. 9. Teman-teman seperjuangan dan seangkatan “Pendidikan Bahasa Jepang 2013”, Sekar Garini Herdianti yang telah memberi penulis semangat danteman-teman yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang selalu memberikan masukan serta dukungan dalam penyelesaian skripsi ini. Penulis menyadari pada penyusunan skripsi ini masih banyak kesalahan dan masihjauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis menerima kritik dan saranguna melengkapi skripsi ini agar lebih baik. Akhir kata, semoga dengan adayaskripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Malang, 20 Desember 2017 Penulis ABSTRAK Putri, Reva Adhana. 2017. Peran Kompetensi Sosial Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Film Burakkuboodo Season 3 Karya Sutradara Hirano Shunichi. Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang. Universitas Brawijaya. Pembimbing : Febi Ariani Saragih Kata Kunci : Kompetensi Sosial, Kesulitan Belajar, Film Setiap siswa dalam melakukan kegiatan belajar terkadang tidak selalulancar sesuai dengan apa yang diinginkan. Terkadang hal tersebut terjadi karenamereka mengalami kesulitan atau hambatan dalam proses pembelajaran. Hal inilah yang menuntut guru agar memiliki kompetensi sosial sehingga dapatdijadikan teladan oleh siswanya. Contohnya, kompetensi sosial guru yang tercermin dalam film Burakkuboodo season 3 Karya Sutradara Hirano Shunichi. Dalam film tersebut dicerit

Pertanyaan Umum

Apa yang menjadi fokus penelitian dalam skripsi ini?

Penelitian memiliki dua fokus: kesulitan belajar pada Omiya Masaki dan peran kompetensi sosial guru yang dimiliki Takizawa Momoko dalam mengatasi kesulitan tersebut.

Metode apa yang digunakan dalam penelitian ini?

Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif serta observasi non partisipan.

Kesulitan belajar apa yang dialami Omiya Masaki menurut hasil studi?

Kesulitan belajar yang muncul meliputi disleksia (kesulitan membaca), disgrafi (kesulitan menulis), dan diskalkulia (kesulitan berhitung).

Bagaimana peran kompetensi sosial guru berdampak pada siswa?

Peran guru memberi dampak positif melalui komunikasi dengan peserta didik dan orang tua/wali, bergaul dengan sesama pendidik, bekerja sama dengan dewan pendidikan/komite sekolah, serta bersikap simpatik sehingga Omiya yang awalnya tidak bisa membaca, menulis, dan berhitung perlahan mampu mengatasi permasalahannya.

Sep 24, 2026

Unggah oleh 404brain