[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-45532-id":3,"doc-seo-45532-113":30,"detail-sidebar-cat-0-id-113":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},45532,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",50,"Ujian","Buku Ajar Media Pembelajaran","Buku ajar ini membahas konsep media pembelajaran mulai dari landasan dan prinsip penggunaan, manfaat, serta klasifikasi dan karakteristik media. Materi menyoroti pengembangan media berbasis ICT, perencanaan dan pemanfaatan media untuk anak usia dini, pengembangan serta pemeliharaan media, dan hakekat sumber belajar. Uraian juga mencakup pemanfaatan media dan sumber belajar di TK, alat permainan edukatif, hingga pembuatan media dari bahan limbah, dengan menekankan peran media dalam optimalisasi proses belajar.","BAB I  \nPENDAHULUAN  \nA. DESKRIPSI  \nMata kuliah ini bertujuan mengembangkan potensi mahasiswa melalui konsep media pembelajaran, landasan dan prinsip-prinsip penggunaan media pembelajaran, manfaat media pembelajaran, klasifikasi dan karakteristik media pembelajaran, pengembangan media pembelarajan berbasis ICT, perencanaan dan penggunaan media pembelajaran untuk anak usia dini, pengembangan media pembelajaran anak usia dini, pemeliharaan media pembelajaran, hakekat sumber belajar, pemanfaatan media dansumber belajar pembelajaran di TK, alat permainan edukatif dan media dengan bahanbahan limbah.  \nB. KOMPETENSI DAN IDIKATOR  \nDiakhir mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat mampu memahami konsep media pembelajaran, landasan dan prinsip-prinsip penggunaan media pembelajaran, manfaat media pembelajaran, klasifikasi dan karakteristik media pembelajaran, pengembangan media pembelarajan berbasis ICT, perencanaan dan penggunaan media pembelajaran untuk anak usia dini, pengembangan media pembelajaran anak usia dini, pemeliharaan media pembelajaran, hakekat sumber belajar, pemanfaatan media dansumber belajar pembelajaran di TK, alat permainan edukatif dan media dengan bahanbahan limbah serta dapat merancang dan mengaplikasikan berbagai macam media dalam porses kegiatan belajar mengajar.  \nC. PENGANTAR  \nPemanfaatan media pembelajaran yang relevan dalam kelas dapat mengoptimalkan proses pembelajaran. Bagi guru, media membantu mengkonkritkan konsep atau gagasan dan membantu memotivasi peserta belajar aktif. Bagi siswa, media dapat menjadi jembatan untuk berpikir kritis dan berbuat. Dengan demikian media dapat membantu tugas guru dan siswa mencapai kompetensi dasar yang ditentukan. Agar media pembelajaran dapat dimanfaatkan dengan baik, guru perlu mengetahui kebutuhan pembelajarannya dan permasalahan-permasalahan yang dihadapi siswa tentang materi yang akan diajarkan. Terkait dengan itu, media perlu dikembangkan berdasarkan relevansi, kompetensi dasar, materi dan karakteristik siswa. Guru dapat berperansebagai kreator yaitu menciptakan dan memanfaatkan media yang tepat, efisen, dan menyenangkan bagi siswa. Namun dalam pemanfaatannya di kelas, perlu ditekankan bahwa siswalah yang seharusnya memanfaatkan media pembelajaran tersebut.  \nMenurut paradigma behavioristik, belajar merupakan transmisi pengetahuan dari expert ke novice. Berdasarkan konsep ini, peran guru adalah menyediakan dan menuangkan informasi sebanyak-banyaknya kepada siswa. Guru mempersepsi diriberhasil dalam pekerjaannnya apabila dia dapat menuangkan pengetahuan sebanyakbanyaknya ke kepala siswa dan siswa dipersepsi berhasil apabila mereka tunduk menerima pengetahuan yang dituangkan guru kepada mereka. Praktek pendidikan yang berorientasi pada persepsi semacam itu adalah bersifat induktrinasi, sehingga akan berdampak pada penjinakan kognitif para siswa, menghalangi perkembangan kreativitassiswa, dan memenggal peluang siswa untuk mencapai higher order thinking.  \nAkhir-akhir ini, konsep belajar didekati menurut paradigma konstruktivisme. Menurut paham konstruktivistik, belajar merupakan hasil konstruksi sendiri (pebelajar) sebagai hasil interaksinya terhadap lingkungan belajar. Pengkonstruksian pemahamandalam peristiwa belajar dapat melalui proses asimilasi atau akomodasi. Secara hakiki,asimilasi dan akomodasi terjadi sebagai usaha pebelajar untuk menyempurnakanatau merubah pengetahuan yang telah ada di benaknya (Heinich, [et.al](et.al)., 2002). Pengetahuanyang telah dimiliki oleh pebelajar sering pula diistilahkan sebagai prakonsepsi. Proses asimilasi terjadi apabila terdapat kesesuaian antara pengalaman  \nbaru dengan prakonsepsi yang dimiliki pebelajar. Sedangkan proses akomodasi adalah suatu proses adaptasi, evolusi, atau perubahan yang terjadi sebagai akibat pengalaman baru pebelajar yang tidak sesuai dengan prakonsepsinya.  \nBerdasarkan paradigma konstruktivisme tentang belajar tersebut, maka prinsip media mediated instruction menempati posisi cukup strategis dalam ra","cbCaiiLb7BY4PbrO","https://ap.wps.com/l/cbCaiiLb7BY4PbrO","pdf",515011,5,1,128,"Indonesian","id",113,"# Pendahuluan\n## Deskripsi\n## Kompetensi dan Indikator\n## Pengantar\n## Rangkuman","[{\"question\":\"Apa tujuan utama mata kuliah media pembelajaran dalam buku ajar ini?\",\"answer\":\"Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan potensi mahasiswa melalui pemahaman konsep media pembelajaran, prinsip penggunaannya, manfaat, serta klasifikasi dan karakteristik media, termasuk pengembangan berbasis ICT dan perancangan media untuk pembelajaran anak usia dini.\"},{\"question\":\"Bagaimana peran media pembelajaran bagi guru dan siswa menurut bagian pengantar?\",\"answer\":\"Media membantu guru mengkonkritkan konsep dan memotivasi siswa agar aktif belajar. Bagi siswa, media menjadi jembatan untuk berpikir kritis dan berbuat, sehingga membantu guru dan siswa mencapai kompetensi dasar yang ditentukan.\"},{\"question\":\"Bagaimana perbedaan pandangan belajar menurut behavioristik dan konstruktivisme?\",\"answer\":\"Dalam paradigma behavioristik, belajar dipandang sebagai transmisi pengetahuan dari ahli ke pemula dengan guru menuangkan informasi. Konstruktivisme memandang belajar sebagai hasil konstruksi sendiri oleh pebelajar melalui interaksi dengan lingkungan, melalui proses asimilasi dan akomodasi.\"}]",1783461025,197,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"teaching-book-learning-media","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/id/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/id/document/ujian/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/id/document/teaching-book-learning-media/45532/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-16","2026-07-07",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Apa tujuan utama mata kuliah media pembelajaran dalam buku ajar ini?","Question",{"text":76,"@type":77},"Mata kuliah ini bertujuan mengembangkan potensi mahasiswa melalui pemahaman konsep media pembelajaran, prinsip penggunaannya, manfaat, serta klasifikasi dan karakteristik media, termasuk pengembangan berbasis ICT dan perancangan media untuk pembelajaran anak usia dini.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Bagaimana peran media pembelajaran bagi guru dan siswa menurut bagian pengantar?",{"text":81,"@type":77},"Media membantu guru mengkonkritkan konsep dan memotivasi siswa agar aktif belajar. Bagi siswa, media menjadi jembatan untuk berpikir kritis dan berbuat, sehingga membantu guru dan siswa mencapai kompetensi dasar yang ditentukan.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Bagaimana perbedaan pandangan belajar menurut behavioristik dan konstruktivisme?",{"text":85,"@type":77},"Dalam paradigma behavioristik, belajar dipandang sebagai transmisi pengetahuan dari ahli ke pemula dengan guru menuangkan informasi. Konstruktivisme memandang belajar sebagai hasil konstruksi sendiri oleh pebelajar melalui interaksi dengan lingkungan, melalui proses asimilasi dan akomodasi.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,115,119,123,127,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},55,"Agama & Spiritualitas",60,"religion-spirituality",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},48,"Cerita & Novel","story-novel",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},56,"Gaya Hidup","lifestyle",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},51,"Komik","comic",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":113,"show_sort_weight":97,"slug":114},53,"Layanan Kesehatan","healthcare",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":117,"show_sort_weight":97,"slug":118},54,"Penelitian & Laporan","research-report",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":121,"show_sort_weight":97,"slug":122},49,"Sastra","literature",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":125,"show_sort_weight":97,"slug":126},52,"Teknologi","technology",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":128},"exam",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},57,"Umum","general"]