Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Kelas III SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat

Jul 7, 2026

Unggah oleh Patrick

Penelitian dilatarbelakangi oleh kesulitan membaca permulaan yang dialami siswa kelas III di SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat. Kesulitan tersebut meliputi mengeja, membaca terbata-bata, pemenggalan kata, kesalahan menyebut huruf, kesalahan menyebut kata, serta kurang mengenal huruf abjad. Penelitian bertujuan mengetahui strategi guru untuk mengatasi masalah tersebut. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi, dianalisis melalui pengumpulan, reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil menunjukkan strategi berupa bimbingan belajar serta perhatian dan motivasi, disertai metode abjad, kartu huruf, eja, dan dikte, serta adanya perkembangan kemampuan membaca.

BahasaIndonesian

KategoriUjian

FormatPDF

Halaman12

Waktu Membaca18 mnt

Daftar Isi

Pendahuluan

Latar belakang pendidikan dan pentingnya strategi pembelajaran

Kesulitan belajar dan kesulitan membaca

Konsep membaca permulaan pada siswa sekolah dasar

Temuan awal kesulitan membaca pada siswa kelas III

STRATEGI GURU DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS III SDN DURI KEPA 03 JAKARTA BARAT 1 Nurul Azkiya Universitas Esa Unggul 1 [Nazkiyah125@gmail.com](Nazkiyah125@gmail.com1)[1](Nazkiyah125@gmail.com1) 2 Syamsu Ridhuan Universitas Esa Unggul2 [syamsu@esaunggul.ac.id](syamsu@esaunggul.ac.id2)[2](syamsu@esaunggul.ac.id2) ABSTRAK Penelitian ini di latar belakangi oleh kesulitan membaca permulaan yang terjadi pada siswa kelas III di SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat. Kesulitan membaca permulaan yang dialami oleh siswadiantaranya: kesulitan dalam mengeja, terbata-bata, kesulitan dalam pemenggalan kata, salah dalam menyebutkan huruf, salah dalam menyebutkan kata, dan belum mengenal huruf-hurufabjad dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi guru dalam mengatasikesulitan membaca permulaan pada siswa kelas III di SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif bersifat deskriptif. Teknik pengumpulan data dalampenelitian ini melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun 4 langkah teknik analisis data penelitian ini, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwasanya strategi yang dilakukan oleh guru dalam mengatasi kesulitan membaca permulaan pada siswakelas III di SDN Duri Kepa 03 adalah: 1) bimbingan belajar, dan 2) memberikan perhatian dan motivasi siswa. Adapun strategi dalam mengajarkan membaca permulaan menggunakan beberapa metode, diantaranya: 1) metode abjad, 2) metode kartu huruf, 3) metode eja, dan 4) metode dikte. Faktor yang menyebabkan siswamengalami kesulitan membaca permulaan terbagi menjadi dua, yaitu faktor internal dan faktoreksternal. Adapun dampak dari permasalahan ini adalah 1) akademik siswa, 2) interaksi sosialsiswa, dan 3) psikologi siswa. Berdasarkan hasil dari penerapan strategi yang dilakukan oleh guru terdapat perkembangan dalam kemampuan membaca permulaan siswa. Kata kunci: Strategi Guru, KesulitanMembaca, Membaca Permulaan. A. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan sarana atau wadah yang memiliki peranan penting untuk meningkatkan kecerdasan suatu kehidupan bangsa. Di era perkembangan zaman yang semakin maju ini, pendidikan memiliki kedudukan yang sangat penting di dalamnya (Vebryanti & Syah, 2021) . Pendidikan dapat menciptakan generasi yang memiliki pemikiran luas dan manusia unggul yang siap bersaing di era globalisasi (Maryanti & Syah, 2021) . Pada dasarnya, pendidikan merupakan usaha yang dilakukan dengan secara sadar untuk membentuk dan mengembangkan potensi yang dimiliki oleh seseorang (Nurhasanudin & Syah, 2022) . Seorang siswa diharapkan dapat memiliki keterampilanserta strategi pembelajaran dari seorang tenaga pendidik yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi (Kurni & Susanto, 2018) . Dengan demikian, tenaga pendidikharus menciptakan keefektifan di dalam kelas yang bertujuan untuk memudahkan siswadalam memahami materi dengan baik, karena adanya ketidaksiapan seorang siswa dalam belajar dapat menghalangi proses pembelajaran. Pada proses pembelajaran sering ditemukan kesulitan belajar pada siswa. Kesulitan belajar siswa biasanya mencakup pemahaman dalam penggunaan bahasa lisan ataupun tulisan, salah satunya ialah membaca. Jika kesulitan itu terjadi berkelanjutan, maka akan mempengaruhi prestasi pada siswa (Hasanah & Panjaitan, 2018) . Kesulitan membaca yang terjadi pada siswa tentunya memiliki tingkat kesulitan yang berbeda-beda, hal ini didasarkan oleh karakteristik masing-masing siswa yang berbeda (Umri & Syah, 2021) . Kesulitan membaca yang terjadi pada siswa merupakan kesulitan yang berhubungandengan kata, simbol tulis, atau ketidakmampuan dalam menghubungkan antara lisandengan tulisan. Berdasarkan kesulitan tersebut, siswa akan mengalami keterlambatan dalam belajar dengan siswa lainnya. Selain itu, siswa juga akan merasa kesulitan dan terbebani oleh tugas yang diberikan karena belum mampu yang diakibatkan oleh ket

Pertanyaan Umum

Apa latar belakang penelitian ini?

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan membaca permulaan yang terjadi pada siswa kelas III di SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat.

Kesulitan membaca permulaan apa saja yang dialami siswa?

Kesulitan mencakup mengeja, membaca terbata-bata, pemenggalan kata, kesalahan menyebut huruf, kesalahan menyebut kata, serta belum mengenal huruf abjad dengan baik.

Strategi guru apa yang digunakan untuk mengatasi kesulitan membaca permulaan?

Strategi yang dilakukan adalah bimbingan belajar serta memberikan perhatian dan motivasi kepada siswa, dengan metode abjad, kartu huruf, eja, dan dikte.

Jul 7, 2026

Unggah oleh Patrick