Problematika Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab dalam Menjawab Soal Test of Arabic as a Foreign Language (TOAFL)

Oct 1, 2026

Unggah oleh Ivy

Test of Arabic as a Foreign Language (TOAFL) berfungsi sebagai standarisasi penilaian kemampuan bahasa Arab sekaligus prasyarat kelulusan wajib mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab. Rendahnya kelulusan pada tahun 2025 menandakan adanya hambatan signifikan saat menjawab soal. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi bentuk problem, menganalisis faktor penyebab, serta menelusuri upaya penanganan dengan fokus pada problematika struktur sintaksis, khususnya mubtada dan khabar.

BahasaIndonesian

KategoriUjian

FormatPDF

Halaman12

Waktu Membaca18 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Pendahuluan

TOAFL sebagai standarisasi dan prasyarat akademik

Ragam kesulitan mahasiswa dalam menjawab TOAFL

Faktor internal: mufradat, nahwu-sharaf, motivasi

Faktor eksternal: metode dosen dan pemanfaatan teknologi

Alternatif solusi melalui integrasi teknologi dan latihan simulasi

JHP: Jurnal Harmoni Pendidikan Vol 2, No 2. (2026), 108-119 e-ISSN: 3109-8991 Doi: 10.64845/jhp.v1i2 Journal homepage: [https://athallahpublishing.com/index.php/jhp/index](https://athallahpublishing.com/index.php/jhp/index) Problematika Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab dalam Menjawab Soal Test ofArabic as A Foreign Language (TOAFL) Sitti Saenab IAI Yapnas Jeneponto, Indonesia *Corresponding author: [sittisaenab200@gmail.com](sittisaenab200@gmail.com) | ARTICLE INFO | ABSTRACT | | --- | --- | | Keywords
Mubtada Khabar Pendidikan Bahasa Arab Problematika TOAFL Struktur Kalimat | Test of Arabic as a Foreign Language (TOAFL) diterapkan sebagai standarisasi penilaian kemampuan bahasa Arab sekaligus prasyarat kelulusan wajib mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab. Namun, tingkat kelulusan yang rendah dari tahun 2025 menunjukkan adanya kendala signifikan yang dihadapi mahasiswa dalam menjawab soal TOAFL. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi bentuk masalah yang dihadapi mahasiswa, menganalisis faktor-faktor penyebabnya, dan menjajaki upaya | | Article history
Received: 12 November 2025
Revised: 25 February 2025
Accepted: 25 April 2026
Available online: 20 Mei 2026 | mengatasi problematika tersebut, khususnya yang berfokus padastruktur sintaksis seperti mubtada dan khabar. Penelitian ini menggunakan desain kualitatif deskriptif. Data dikumpulkanmelalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen terhadap mahasiswa IAI Yapnas Jeneponto pada prodi Pendidikan Bahasa Arab yang mengikuti tes pada tahun 2025. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa mahasiswa mengalami kesulitan beratpada bagian tata bahasa (Fahm al-Tarâkîb wa al-„Ibârât), terutamadalam mengidentifikasi kedudukan kata serta baris akhir dari mubtada dan khabar. Masalah ini didorong oleh tantangan linguistik (formulasi sintaksis yang lebih rumit dibandingkandengan lembaga kursus luar) dan faktor non-linguistik (keterbatasan kosakata dan durasi jeda audio yang terlalu cepat) . Kesimpulan: Intervensi pembelajaran intensif yang berfokus pada analisis sintaksis aplikatif serta standarisasi materi latihan sangatdiperlukan untuk meningkatkan persentase kelulusan mahasiswa. | Pendahuluan Bahasa Arab memiliki posisi penting dalam dunia pendidikan Islam, baik sebagai bahasa agama maupun sebagai bahasa akademik yang digunakan untuk memahami berbagai literatur keislaman klasik dan modern. Di lingkungan perguruan tinggi, khususnya pada program studi Pendidikan Bahasa Arab, penguasaan keterampilan bahasa Arab menjadi salah satu indikator utamakeberhasilan mahasiswa dalam proses pembelajaran. Salah satu bentuk evaluasikemampuan tersebut diwujudkan melalui Test of Arabic as a Foreign Language (TOAFL), yaitu tes standar yang digunakan untuk mengukur kompetensi bahasa Arab mahasiswa dalam aspek istima’, qira’ah, serta kaidah bahasa Arab. Dalampraktiknya, TOAFL tidakhanya menjadi alat ukur kemampuan bahasa, tetapi jugadijadikan syarat akademik dalam penyelesaian studi, pendaftaran beasiswa, hingga persyaratan memasuki dunia kerja akademik dan profesional (Rahman, 2021) . Meskipun demikian, realitas di lapangan menunjukkan bahwa masih banyak mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab mengalami kesulitan dalam menjawab soal TOAFL. Kesulitan tersebut meliputi rendahnya kemampuan memahami teks bahasa Arab, lemahnya penguasaan mufradat, kurangnya pemahaman terhadapqawaid nahwu dan sharaf, serta keterbatasan dalam memahami percakapan berbahasa Arab secara cepat dan tepat. Menurut penelitian yang dilakukan oleh Hidayat dan Fauziah (2022), sebagian besar mahasiswa mengalami hambatan padabagian qira’ah karena kurang terbiasa membaca teks akademik berbahasa Arabsecara intensif. Selain itu, lemahnya latihan berkelanjutan juga menjadi faktor yang menyebabkan mahasiswa kurang siap menghadapi soal-soal standar TOAFL. Permasalahan lain yang sering muncul adalah rendahnya motivasi belajar mahasiswa terhadap pembelajaran bahasa Arab yang berorientasi pada tes kompetensi. Sebagian ma

Pertanyaan Umum

Apa tujuan penelitian ini terkait TOAFL?

Penelitian bertujuan mengidentifikasi problem yang dihadapi mahasiswa, menganalisis faktor penyebabnya, serta menjajaki upaya mengatasi problem tersebut dengan fokus pada struktur sintaksis, khususnya mubtada dan khabar.

Kesulitan apa yang paling berat ditemukan pada mahasiswa?

Mahasiswa mengalami kesulitan berat pada bagian tata bahasa (Fahm al-Tarâkîb wa al-„Ibârât), terutama dalam mengidentifikasi kedudukan kata serta baris akhir dari mubtada dan khabar.

Faktor apa saja yang mendorong problem dalam menjawab soal TOAFL?

Masalah didorong oleh tantangan linguistik seperti formulasi sintaksis yang lebih rumit dibanding lembaga kursus, serta faktor non-linguistik seperti keterbatasan kosakata dan durasi jeda audio yang terlalu cepat.

Oct 1, 2026

Unggah oleh Ivy