[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-201300-113":3,"detail-sidebar-cat-0-id-113":80,"doc-detail-201300-id":127},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},113,"id","chapter-3-research-method-cipp-evaluation-analysis","BAB III - METODE PENELITIAN - Analisis Evaluasi CIPP","","Bab III memaparkan metode penelitian dengan pendekatan deskriptif kuantitatif menggunakan model evaluasi CIPP (context, input, process, product) yang dikembangkan oleh Stufflebeam. CIPP digunakan untuk memahami aktivitas program dari tahap munculnya ide hingga hasil setelah program terlaksana, dengan fokus pada kesesuaian pembelajaran sistem blok. Penelitian dilaksanakan di SMK Muhammadiyah Prambanan pada 6 Februari 2019, melibatkan guru dan siswa kelas XII jurusan Teknik Pemesinan. Data dikumpulkan melalui angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi, dianalisis secara deskriptif kuantitatif.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/id/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/id/document/penelitian-laporan/","Penelitian & Laporan",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/id/document/chapter-3-research-method-cipp-evaluation-analysis/201300/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/chapter-3-research-method-cipp-evaluation-analysis/201300.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Genevieve","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-04",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":30},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Apa jenis penelitian yang digunakan pada Bab III?","Question",{"text":62,"@type":63},"Penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan model evaluasi CIPP (context, input, process, product). Model ini membantu memahami program dari ide hingga hasil akhir.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Siapa yang menjadi populasi dan bagaimana teknik pengambilan sampelnya?",{"text":67,"@type":63},"Populasi meliputi seluruh guru dan siswa kelas XII jurusan Teknik Pemesinan di SMK Muhammadiyah Prambanan. Sampel menggunakan teknik simple random sampling dengan acuan tabel penentuan jumlah sampel pada taraf kesalahan tertentu.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Bagaimana prosedur evaluasi CIPP diterapkan dalam penelitian ini?",{"text":71,"@type":63},"Evaluasi konteks menilai kesesuaian tujuan, evaluasi input menilai sumber daya (personel dan sarpras), evaluasi proses menilai pelaksanaan dan hambatan pembelajaran, dan evaluasi produk menilai pencapaian hasil belajar siswa.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":74,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":76,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":78,"site_id":7},201300,1788529962,{"code":4,"msg":81,"data":82},"success",[83,88,92,96,100,104,107,111,115,119,123],{"id":84,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":86,"slug":87},55,"Agama & Spiritualitas",60,"religion-spirituality",{"id":89,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":90,"show_sort_weight":86,"slug":91},48,"Cerita & Novel","story-novel",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":94,"show_sort_weight":86,"slug":95},56,"Gaya Hidup","lifestyle",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":86,"slug":99},51,"Komik","comic",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":102,"show_sort_weight":86,"slug":103},53,"Layanan Kesehatan","healthcare",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":86,"slug":106},54,"research-report",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":109,"show_sort_weight":86,"slug":110},49,"Sastra","literature",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":113,"show_sort_weight":86,"slug":114},52,"Teknologi","technology",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":117,"show_sort_weight":86,"slug":118},50,"Ujian","exam",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":121,"show_sort_weight":86,"slug":122},57,"Umum","general",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":125,"show_sort_weight":4,"slug":126},181,"Formulir","formulir",{"code":4,"msg":81,"data":128},{"doc_id":78,"user_id":129,"nickname":42,"user_avatar":130,"doc_module":4,"category_id":105,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":131,"file_id":132,"file_url":133,"file_type":134,"file_size":135,"view_count":30,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":136,"language":137,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":138,"faqs":139,"seo_title":140,"seo_description":12,"update_tm":79,"read_time":141},1374391974585,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","BAB III  \nMETODE PENELITIAN  \nA. Jenis Penelitian  \nPenelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif, dengan model evaluasi CIPP (context, input, process, product) . Model ini dikembangkan oleh Stufflebeam. Model evaluasi CIPP dilakukan secara komprehensif untuk memahami aktivitas-aktivitas program mulai dari munculnya ide program sampaipada hasil yang dicapai setelah program dilaksanakan.  \nPenelitian evaluatif model CIPP ini, menilai dari keempat komponentersebut. Harapannya agar dapat digunakan sebagai masukan dalampenyelenggaraan pembelajaran sistem blok di Jurusan Pemesinan SMK Muhammadiyah Prambanan. Objek penelitian ini adalah proses pembelajaran sistem blok dan sebagai responden dalam penelitian ini adalah siswa di Jurusan Pemesinan SMK Muhammadiyah Prambanan. Data penelitian ini dikumpulkandengan menggunakan angket, observasi langsung, wawancara, dan dokumentasi.  \nMetode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Analisis data kuantitatif dilakukan dengan berdasar pada tolak ukur yang telah ditentukan, sehingga diperoleh kategori : sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik dan tidak biak.  \nB. Tempat dan Waktu Penelitian  \nSuatu penelitian memerlukan tempat penelitian yang akan dijadikan sebagaitempat untuk memperoleh data yang berguna untuk mendukung tercapainya tujuan penelitian. Dalam penelitian ini, peneliti memilih lokasi penelitian di SMK Muhammadiyah Prambananan. Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah Prambanan beralamat di Gatak, Bokoharjo, Prambanan, Sleman, Yogyakarta kodepos 55572, Telp. (0274) 496170. Waktu penelitian akan dilaksanakan pada tanggal 06 Februari 2019 sampai selesai.  \nC. Populasi dan Sampel Penelitian  \n1. Populasi penelitian  \nBerdasarkan judul penelitian ini, maka populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru dan siswa kelas XII di Jurusan Teknik Pemesinan SMK Muhammadiyah Prambanan yang masing-masing berjumlah 8 guru dan 111 siswa.  \n2. Sampel penelitian  \nDalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik simple random sampling yaitu teknik pengambilan sampel dari anggota populasi yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu. Berdasarkan tabel penentuan jumlah sampel untuk populasi tertentu dengantaraf kesalahan 1%,5%, dan 10%, populasi yang masing-masing berjumlah 8  \nguru dan 111 siswa, sampel minimal yang harus diambil sebanyak 8 dan 84 dengan tarafkesalahan 5% terhadap populasi.  \nD. Prosedur Evaluasi  \nProsedur dalam penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan data daripembelajaran sistem blok. Dengan melihat variasi jenis data yang dikumpulkan pada setiap komponen evaluasi CIPP, menunjukkan bahwa evaluasi program dengan menggunakan 4 level memerlukan penggabungan beberapa jenis metode dan alat pengumpulan data. Berikut ini akan dibahas komponen evaluasi CIPP:  \n1. Evaluasi konteks merupakan dasar dari evaluasi yang bertujuan menyediakanalasan-alasan dalam penentuan tujuan. Evaluasi konteks sebagai fokus institusi yang mengidentifikasi peluang dan menilai kebutuhan. Suatu kebutuhandirumuskan sebagai suatu kesenjangan (discrepancy view) kondisi nyata (reality) dengan kondisi yang diharapkan. Karenanya upaya yang dilakukanevaluator atau peneliti dalam evaluasi konteks ini adalah memberikan gambaran terhadap kesesuaian pelaksanaan pembelajaran sistem blok dengan Kurikulum 2013 di Jurusan Teknik Mesin SMK Muhammadiyah Prambanan.  \n2. Evaluasi Input merupakan evaluasi yang bertujuan menyediakan informasi untuk menentukan bagaimana menggunakan sumberdaya yang tersedia dalam mencapai tujuan program. Evaluasi input meliputi analisis personal yang berhubungan dengan mengidentifikasi dan menilai kapabilitas sistem, alternatif strategi program, desain prosedur untuk strategi implementasi, pembiayaan,  \npenjadwalan, sarana dan prasarana. Karenanya upaya yang dilakukan evaluatoratau peneliti dalam evaluasi input ini adalah mengidentifikasi dan menilaik","cbCaiuPZKBpwnT5n","https://ap.wps.com/l/cbCaiuPZKBpwnT5n","pdf",590304,16,"Indonesian","# BAB III METODE PENELITIAN\n## A. Jenis Penelitian\n## B. Tempat dan Waktu Penelitian\n## C. Populasi dan Sampel Penelitian\n## D. Prosedur Evaluasi\n## E. Teknik Pengumpulan Data","[{\"question\":\"Apa jenis penelitian yang digunakan pada Bab III?\",\"answer\":\"Penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan model evaluasi CIPP (context, input, process, product). Model ini membantu memahami program dari ide hingga hasil akhir.\"},{\"question\":\"Siapa yang menjadi populasi dan bagaimana teknik pengambilan sampelnya?\",\"answer\":\"Populasi meliputi seluruh guru dan siswa kelas XII jurusan Teknik Pemesinan di SMK Muhammadiyah Prambanan. Sampel menggunakan teknik simple random sampling dengan acuan tabel penentuan jumlah sampel pada taraf kesalahan tertentu.\"},{\"question\":\"Bagaimana prosedur evaluasi CIPP diterapkan dalam penelitian ini?\",\"answer\":\"Evaluasi konteks menilai kesesuaian tujuan, evaluasi input menilai sumber daya (personel dan sarpras), evaluasi proses menilai pelaksanaan dan hambatan pembelajaran, dan evaluasi produk menilai pencapaian hasil belajar siswa.\"}]","BAB III - METODE PENELITIAN - Analisis Evaluasi CIPP | PDF",25]