[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-219435-114":3,"detail-sidebar-cat-1-fr-114":75,"doc-detail-219435-fr":109},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":68,"head_meta":70,"extra_data":72,"updated_unix":74},114,"fr","section-1-open-educational-resources-produced-cereq-teaching-scenario","Section 1 - Les Ressources Educatives Libres produites - CEREQ - Scénario didactique","","Boîte à outils, section 2 du projet Céreq, consacrée aux Ressources Éducatives Libres produites. Le document présente un scénario didactique sur la faisabilité de l’implémentation d’une logistique des retours durable (logistique inverse), en reliant anticipation et intégration des concepts de développement durable au transport et à la logistique. La séquence pédagogique s’organise en trois temps : identification de contraintes réglementaires, matérielles, humaines, financières et environnementales via une WebQuest, acquisition de concepts lors d’un cours structuré et évaluation des acquis par QCM. Les ressources incluent un scénario, une activité de groupe, un cours de 18 pages, une grille d’évaluation et un dispositif d’amélioration.",{"@graph":14,"@context":67},[15,34,50],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/fr/template/","Template",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/fr/template/présentations/","Présentations",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/fr/template/section-1-open-educational-resources-produced-cereq-teaching-scenario/219435/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"author":36,"headline":10,"publisher":39,"fileFormat":42,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":43,"datePublished":44,"encodingFormat":42,"isAccessibleForFree":45,"interactionStatistic":46},"DigitalDocument",{"name":37,"@type":38},"Dipper","Person",{"url":19,"name":40,"@type":41},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-09","2026-09-08",true,{"@type":47,"interactionType":48,"userInteractionCount":26},"InteractionCounter",{"@type":49},"ViewAction",{"@type":51,"mainEntity":52},"FAQPage",[53,59,63],{"name":54,"@type":55,"acceptedAnswer":56},"Quels flux et retours la logistique des retours (logistique inverse) couvre-t-elle ?","Question",{"text":57,"@type":58},"Elle regroupe les opérations organisant les flux retours depuis le client vers le producteur, incluant retours de marchandises invendues, produits défectueux ou issus d’erreurs logistiques, récupération d’équipements obsolètes et traitement de déchets dangereux.","Answer",{"name":60,"@type":55,"acceptedAnswer":61},"Comment la séquence pédagogique fait-elle identifier les contraintes liées à la logistique inverse ?",{"text":62,"@type":58},"Les apprenants réalisent une enquête en petits groupes via une WebQuest (recherche en ligne guidée par des sources), afin d’analyser des contraintes réglementaires, matérielles, humaines, financières et environnementales, puis de restituer à l’oral.",{"name":64,"@type":55,"acceptedAnswer":65},"Comment les acquis sont-ils évalués ?",{"text":66,"@type":58},"L’évaluation des acquis d’apprentissage est réalisée par un QCM, accompagné d’une grille d’évaluation des ressources destinée à l’amélioration.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":69,"og:title":10,"og:site_name":40,"og:description":12},"article",{"robots":71,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":73,"site_id":7},219435,1788867338,{"code":4,"msg":76,"data":77},"success",[78,82,86,90,94,98,102,105],{"id":79,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":80,"show_sort_weight":4,"slug":81},187,"Affiches","affiches",{"id":83,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":84,"show_sort_weight":4,"slug":85},185,"CV","cv-de4d58cbecd644d0a7e318765621a3e1",{"id":87,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":88,"show_sort_weight":4,"slug":89},186,"Factures","factures",{"id":91,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":92,"show_sort_weight":4,"slug":93},189,"Formulaires","formulaires",{"id":95,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":96,"show_sort_weight":4,"slug":97},191,"Général","general-191",{"id":99,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":100,"show_sort_weight":4,"slug":101},190,"Lettres","lettres",{"id":103,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":4,"slug":104},184,"cv-767d690125b54e1a9d6afd8b391bba13",{"id":106,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":107,"show_sort_weight":4,"slug":108},188,"Réseaux sociaux","reseaux-sociaux",{"code":4,"msg":76,"data":110},{"doc_id":73,"user_id":111,"nickname":37,"user_avatar":112,"doc_module":22,"category_id":103,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":113,"file_id":114,"file_url":115,"file_type":116,"file_size":117,"view_count":26,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":118,"language":119,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":120,"faqs":121,"seo_title":122,"seo_description":12,"update_tm":74,"read_time":123},1374404997633,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","GreenSkills4VET\nProjet n°2016-1-DE02-KA-202-003386\nBoîte à outils, section 2\nCéreq - France\nAuteurs: Félicie Drouilleau et Mathieu Hocquelet\n\u000f\nSection 1: Les Ressources Educatives Libres produites\nPrésentation des Ressources Educatives Libres de Céreq\n\u000f\nDocument n°0 : Scénario didactique\nTitre : Faisabilité de l’implémentation d’une logistique des retours durable\nPrincipaux concepts impliqués: Anticipation et intégration des concepts de développement durable dans les transports et la logistique ; identification et analyse de la réglementation ; identification et analyse des contraintes.\nMots-clés: Logistique des retours ; Logistique inverse ; Chaîne logistique verte ; Développement Durable.\nNiveau et métier visés: Niveau européen 5 / Niveau français III – Métier d’exploitant transport.\nRésumé:\nLa logistique des retours (ou logistique inverse) regroupe l’ensemble des opérations permettant d’organiser les flux retours des produits : depuis le client vers le producteur. Elle a à voir avec le retour des marchandises invendues, le retour des produits défectueux ou dont le transport a résulté d’une erreur logistique, la récupération des équipements obsolètes et le recyclage des déchets dangereux ou dommageables pour l’environnement. En termes environnementaux, la logistique des retours peut amener à la réutilisation des emballages logistiques (palettes, cartons, bouteilles, containers) ; au recyclage, à la réutilisation ou au réassemblage de produits ou composants ; ainsi qu’à l’élimination des produits en fin de vie ou au traitement des déchets (eaux usées, huiles usées, etc.).\nLa séquence proposée s’articule en trois temps :\nDans un premier temps, les apprenants seront amenés à identifier les contraintes réglementaires, matérielles, humaines, financières et environnementales liées à l’implémentation d’une logistique inverse, par le biais d’un exercice en petits groupes et avec l’appui d’une utilisation d’internet. Pour cela, ils analyseront différents documents à travers la méthode pédagogique de la WebQuest (« Enquête en ligne »)  et devront en faire une restitution orale organisée.\nDans un second temps, un moment de cours permettra aux apprenants d’acquérir des concepts impliqués dans l’opérationnalisation et la mise en œuvre d’une logistique inverse.\nLe troisième temps correspond à l’évaluation des acquis d’apprentissage par le biais d’un QCM.\nDocument n°1 : WebQuest - Description d’une activité de groupe de type WebQuest, destinée à repérer dans le cadre d’une enquête sur le web les contraintes réglementaires, matérielles, humaines, financières et environnementales à la mise en place de la logistique inverse. L’activité met en scène l’apprenant dans le contexte d’un travail de stagiaire en entreprise. Il est guidé dans son enquête en ligne par une liste de sites web et documents librement accessibles sur internet.\nDocument n° 2: Cours - Un texte de 18 pages décrivant les caractéristiques de la logistique inverse ainsi que l’information nécessaire à sa mise en œuvre. Un lien vers une vidéo d’appui est ajouté dans une section en fin de texte.\nDocument n°3: Evaluation - Evaluation des acquis d’apprentissage (du cours) par QCM.\nDocument n°4 : Grille d’évaluation des ressources pour amélioration.\nApproche méthodologique: Pédagogie de l’activité (Problem-Based Learning)  – Pédagogie numérique\nObjectifs pédagogiques – acquis d’apprentissage attendus:\nSavoirs :\nConnaître les différentes prestations logistiques des retours qui peuvent s’appliquer à la logistique\nAcquérir et analyser l’information concernant les réglementations et législations nationales, européennes et internationales sur le développement durable et les protections environnementales\nCompétences :\nIdentifier les contraintes réglementaires, matérielles, humaines, financières et environnementales à l’implémentation d’une logistique des retours\nComportements professionnels :\nSynthétiser l’information utile à la prise de décision\nDescription du contenu:\nDocument n°1 :\nPrése","cbCaidk2uiIcVSMD","https://ap.wps.com/l/cbCaidk2uiIcVSMD","docx",659986,47,"French","# Document n°0 : Scénario didactique\n## Faisabilité d’une logistique des retours durable\n# Document n°1 : WebQuest - Enquête en ligne\n## Contraintes réglementaires et environnementales\n# Document n°2 : Cours\n## Chaîne logistique verte et réglementations\n# Document n°3 : Evaluation (QCM)\n# Document n°4 : Grille d’évaluation des ressources\n## Amélioration des ressources\n# Approche méthodologique et objectifs pédagogiques\n## Problem-Based Learning et pédagogie numérique","[{\"question\":\"Quels flux et retours la logistique des retours (logistique inverse) couvre-t-elle ?\",\"answer\":\"Elle regroupe les opérations organisant les flux retours depuis le client vers le producteur, incluant retours de marchandises invendues, produits défectueux ou issus d’erreurs logistiques, récupération d’équipements obsolètes et traitement de déchets dangereux.\"},{\"question\":\"Comment la séquence pédagogique fait-elle identifier les contraintes liées à la logistique inverse ?\",\"answer\":\"Les apprenants réalisent une enquête en petits groupes via une WebQuest (recherche en ligne guidée par des sources), afin d’analyser des contraintes réglementaires, matérielles, humaines, financières et environnementales, puis de restituer à l’oral.\"},{\"question\":\"Comment les acquis sont-ils évalués ?\",\"answer\":\"L’évaluation des acquis d’apprentissage est réalisée par un QCM, accompagné d’une grille d’évaluation des ressources destinée à l’amélioration.\"}]","Section 1 - Les Ressources Educatives Libres produites - CEREQ - Scénario didactique | DOCX",16]