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Le cycle 3 consolide ces acquis grâce à des activités d’écoute active, de récitation, de restitution et de présentation longue, tout en développant la posture d’auditeur attentif.",{"@graph":14,"@context":66},[15,34,49],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/fr/template/","Template",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/fr/template/formulaires/","Formulaires",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/fr/template/oral-language-for-cycle-2-and-cycle-3-2025-back-to-school-programmes/175487/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"author":36,"headline":10,"publisher":39,"fileFormat":42,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":43,"datePublished":43,"encodingFormat":42,"isAccessibleForFree":44,"interactionStatistic":45},"DigitalDocument",{"name":37,"@type":38},"Rizky","Person",{"url":19,"name":40,"@type":41},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-02",true,{"@type":46,"interactionType":47,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":48},"ViewAction",{"@type":50,"mainEntity":51},"FAQPage",[52,58,62],{"name":53,"@type":54,"acceptedAnswer":55},"Quelles compétences orales sont travaillées au cycle 2 ?","Question",{"text":56,"@type":57},"Au cycle 2, les élèves développent la compréhension d’un énoncé oral et l’expression orale en continu ou en interaction, à travers diverses activités langagières.","Answer",{"name":59,"@type":54,"acceptedAnswer":60},"Comment le cycle 3 consolide-t-il la maîtrise du langage oral ?",{"text":61,"@type":57},"Le cycle 3 poursuit la progression du cycle 2 en continuité, en lien étroit avec la lecture et l’écriture, via des activités d’écoute active et de compréhension d’énoncés de longueur variée.",{"name":63,"@type":54,"acceptedAnswer":64},"Quelles activités d’expression orale l’élève pratique-t-il ?",{"text":65,"@type":57},"L’élève pratique notamment la lecture à voix haute expressive, la récitation, la restitution d’une notion, l’explicitation de documents et procédures, la présentation longue, l’argumentation et le débat avec ses pairs.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":68,"og:title":10,"og:site_name":40,"og:description":12},"article",{"robots":70,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":72,"site_id":7},175487,1788320402,{"code":4,"msg":75,"data":76},"success",[77,81,85,89,92,96,100,104],{"id":78,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":79,"show_sort_weight":4,"slug":80},187,"Affiches","affiches",{"id":82,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":83,"show_sort_weight":4,"slug":84},185,"CV","cv-de4d58cbecd644d0a7e318765621a3e1",{"id":86,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":87,"show_sort_weight":4,"slug":88},186,"Factures","factures",{"id":90,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":4,"slug":91},189,"formulaires",{"id":93,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":94,"show_sort_weight":4,"slug":95},191,"Général","general-191",{"id":97,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":4,"slug":99},190,"Lettres","lettres",{"id":101,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":102,"show_sort_weight":4,"slug":103},184,"Présentations","cv-767d690125b54e1a9d6afd8b391bba13",{"id":105,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":106,"show_sort_weight":4,"slug":107},188,"Réseaux sociaux","reseaux-sociaux",{"code":4,"msg":75,"data":109},{"doc_id":72,"user_id":110,"nickname":37,"user_avatar":111,"doc_module":22,"category_id":90,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":112,"file_id":113,"file_url":114,"file_type":115,"file_size":116,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":117,"language":118,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":119,"faqs":120,"seo_title":121,"seo_description":12,"update_tm":73,"read_time":30},962085564807,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","L’ORAL AU CYCLE 2 : programmes rentrée 2025\nL’ORAL AU CYCLE 3 : programmes rentrée 2025\nAu cycle 2, les compétences orales de l’élève se sont construites à la faveur de diverses activités langagières : la compréhension d’un énoncé oral, l’expression orale de l’élève en continu ou en interaction. Au cycle 3, la progression dans la maîtrise du langage oral se poursuit en continuité du cycle 2 et en étroite relation avec le développement de la lecture et de l’écriture.\nLes élèves apprennent à utiliser le langage oral pour présenter de façon claire et ordonnée des explications, des informations ou un point de vue, pour dialoguer et débattre de façon efficace et réfléchie avec leurs pairs, pour affiner leur pensée en recherchant des idées ou des formulations qui nourriront un écrit ou une intervention orale. Des liens pourront être établis avec d’autres disciplines et notamment l’EMC.\nL’enseignement de la maîtrise du langage oral fait l’objet de temps d’apprentissages dédiés. Au cycle 3, l’élève continue de construire ses compétences orales et les consolide. Des activités d’écoute active et de compréhension d’énoncés courts et longs lui permettent de développer une posture d’auditeur attentif.\nIl développe une compréhension fine de différents genres et discours en se montrant sensible à leur écoute. Ces apprentissages sont en lien étroit avec les compétences de compréhension d’un texte écrit et la construction d’un bagage lexical varié. L’élève prend la parole régulièrement et en respectant les codes de la communication orale. Il mobilise de façon adaptée les ressources de sa voix et de son corps pour se faire entendre et comprendre. Ainsi, l’élève pratique diverses activités d’expression orale : lecture à voix haute et expressive, récitation, restitution d’une notion, explicitation d’un document, explicitation de procédures, présentation longue, argumentation d’un point de vue, débat avec ses pairs.\nL’élève est invité à s’exprimer de manière spontanée, mais aussi construite sur un propos élaboré et nourri par les ressources proposées par le professeur ou explorées par l’élève et illustré par des exemples pertinents. Les compétences linguistiques acquises au fil du cycle permettent de perfectionner l’expression orale des élèves. L’élève est amené, seul ou avec ses pairs, à évaluer la qualité d’une production orale en fonction de critères élaborés par le professeur ou avec ses pairs. Il apprend à repérer les écarts entre la production entendue et les critères de réussite. S’il s’agit de sa propre production, l’élève apprend à améliorer ses compétences oratoires et son contenu.\nPoint de vigilance pour les professeurs :\n— Le registre de langue des professeurs constitue une référence pour l’élève.\n— Les professeurs tendent à ménager un espace de parole suffisant pour que chaque élève puisse s’exprimer et travailler son expression orale.\n— Les professeurs fournissent des manières de dire (expressions, locutions, tournures, vocabulaire précis).\n— Les professeurs sont attentifs au registre de langue de l’élève et à sa syntaxe. Avec bienveillance, ils aident l’élève à repérer les écarts avec la norme et les lui explicitent.\n— Les compétences de compréhension orale sont à construire au même titre que les compétences de compréhension écrite. À cet effet, différentes activités sont menées fréquemment et régulièrement au cours de l’année et du cycle.\n— Dans le travail de conception de leur progression, les professeurs veillent à intégrer des séances de compréhension et d’expression orales, en lien étroit avec la thématique littéraire, culturelle ou disciplinaire retenue, les compétences de compréhension et d’expression écrites, et les notions de langue.\n— La participation spontanée des élèves est à distinguer de l’expression orale préparée.","cbCaicLPwmkHcAI0","https://ap.wps.com/l/cbCaicLPwmkHcAI0","docx",171908,7,"French","# Cycle 2 : programmes rentrée 2025\n## Compétences orales et activités langagières\n# Cycle 3 : programmes rentrée 2025\n## Progression, écoute active et genres de discours\n## Expression orale et évaluation de la production\n# Points de vigilance pour les professeurs","[{\"question\":\"Quelles compétences orales sont travaillées au cycle 2 ?\",\"answer\":\"Au cycle 2, les élèves développent la compréhension d’un énoncé oral et l’expression orale en continu ou en interaction, à travers diverses activités langagières.\"},{\"question\":\"Comment le cycle 3 consolide-t-il la maîtrise du langage oral ?\",\"answer\":\"Le cycle 3 poursuit la progression du cycle 2 en continuité, en lien étroit avec la lecture et l’écriture, via des activités d’écoute active et de compréhension d’énoncés de longueur variée.\"},{\"question\":\"Quelles activités d’expression orale l’élève pratique-t-il ?\",\"answer\":\"L’élève pratique notamment la lecture à voix haute expressive, la récitation, la restitution d’une notion, l’explicitation de documents et procédures, la présentation longue, l’argumentation et le débat avec ses pairs.\"}]","L’ORAL AU CYCLE 2 - programmes rentrée 2025 - L’ORAL AU CYCLE 3 - programmes rentrée 2025 | DOCX"]