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Les intervenantes expliquent comment accompagner l’étonnement des enfants dès 4-5 ans pour favoriser une réflexion rationnelle, critique et vigilante. Le dialogue s’appuie sur la littérature jeunesse, le récit, les personnages, et parfois les œuvres d’art ou les films, afin de créer une distance affective nécessaire à la pensée. 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À partir de quel âge peut-on le pratiquer ? Comment mettre en place concrètement des séances avec les élèves ?\nRF : Cela fait de nombreuses années que des praticiens développent des activités de réflexion, de discussion ou de débat avec les enfants, et ce dès le plus jeune âge. Il existe plusieurs courants, ou dispositifs, on en parlera. Mais ils ont tous un postulat commun, c’est que les enfants posent et se posent des questions face au monde qui les entoure.\nHA : Et c’est un enjeu éducatif majeur de les accompagner dans le développement de leur esprit critique. Nous allons donc demander à nos deux invitées, Edwige Chirouter et Caroline Faivre, de nous guider dans ces pratiques. Et bien sûr on leur posera aussi la question de la formation des enseignants.\nRF : Edwige Chirouter, bonjour.\nEDWIGE CHIROUTER : Bonjour.\nRF : Vous êtes professeure des universités en philosophie, en sciences de l’éducation. Vous êtes titulaire d’une chaire Unesco au sein de l’université de Nantes intitulée « Pratique de la philosophie avec les enfants, une base éducative pour le dialogue interculturel et la transformation sociale ».\nHA : Caroline Faivre, bonjour\nCAROLINE FAIVRE : Bonjour.\nHA : Vous êtes professeure des écoles spécialisée, actuellement conseillère pédagogique départementale. Vous formez des enseignants et vous intervenez notamment dans les écoles pour mettre en place des activités à visée philosophique.\nCF : Tout à fait.\n1re partie – Je pense donc je suis… philosophe ?\nRF : Pour entrer tout de suite dans le vif de l’émission, est-ce qu’on pourrait un petit peu expliciter ce qu’on entend par « pratique à visée philosophique », et notamment avec les plus petits élèves, c’est-à-dire les élèves de l’école primaire ?\nEC : Il s’agit de commencer à apprendre à philosopher comme on commence à enseigner d’autres disciplines ou aussi à jouer un instrument de musique. Vous le savez, vous l’avez dit au début de votre intervention, la philosophie, normalement, elle n’est enseignée qu’en classe de terminale des lycées généraux et technologiques, pas professionnels ; c’est-à-dire que dans notre représentation du système éducatif, on philosophe quand on n’est plus un enfant. Il faudrait, pour philosopher, avoir un bagage linguistique, une maturité, une expérience qui nous permettent d’entrer dans les textes des auteurs classiques de la philosophie. Or, bien sûr, quand on va proposer des ateliers de philosophie avec les enfants, on ne va pas faire une entrée par les grands textes. On ne va pas commencer par un commentaire de texte sur Heidegger ou Spinoza. Il s’agit d’une pratique et d’une expérience. On va philosopher et donc, on va s’emparer d’une expérience que connaissent tous les enfants, c’est l’étonnement devant le monde. Les enfants tout petits, 4-5 ans, ils sont dans une expérience philosophique dont parle Aristote : ce qui distingue les humains des autres animaux, c’est la capacité à s’étonner. C’est l’âge des « pourquoi » et des « comment » et la question du bonheur, de l’amour, de la justice, de la violence, de la mort, ce sont des questions que tous les enfants du monde se posent à partir de 4 ans. Donc l’idée, c’est de les accompagner dans cet étonnement devant le monde pour leur apprendre à réfléchir de la façon la plus rationnelle, la plus critique, la plus vigilante aussi, possible. Donc, ","cbCaiqCBHKYtcgLL","https://ap.wps.com/l/cbCaiqCBHKYtcgLL","docx",371406,9,"French","# Je pense donc je suis… philosophe ?\n## Ce qu’on entend par pratique à visée philosophique\n## Démarrer à partir de l’étonnement\n## Philosopher avec les enfants : littérature et distance affective\n## Objectifs et animation des ateliers philosophiques","[{\"question\":\"À quel âge peut-on pratiquer des débats ou ateliers à visée philosophique en maternelle ?\",\"answer\":\"Les activités peuvent commencer dès le plus jeune âge, notamment autour de 4-5 ans, lorsque les enfants posent naturellement des questions de type « pourquoi » et « comment ».\"},{\"question\":\"Pourquoi recommande-t-on d’éviter le travail uniquement à partir de l’expérience personnelle ?\",\"answer\":\"Parce que le vécu et l’intime rendent la pensée trop affective ; garder une distance permet de réfléchir plus sereinement sur des questions comme l’amour, la justice ou la mort.\"},{\"question\":\"Quels supports conviennent pour faire philosopher les enfants en maternelle ?\",\"answer\":\"La littérature de jeunesse et le récit sont privilégiés pour instaurer une distance affective. 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