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Analyse les objectifs et méthodes possibles derrière les notions de globalisation, internationalisation, transnationalisation et régionalisation, puis distingue deux perspectives de changement. Met l’accent sur la perspective n°2 et présente l’exemple de la réforme transnationale du Bachelor en droit de l’Université du Luxembourg, entrée en vigueur en septembre 2014.",{"@graph":51,"@context":100},[52,68,83],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/fr/template/",2,{"item":63,"name":31,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/fr/template/lettres/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/fr/template/final-text-for-massimo-september-1-2016-for-harmattan-published-clean-version/219251/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"author":70,"headline":47,"publisher":73,"fileFormat":76,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":77,"datePublished":77,"encodingFormat":76,"isAccessibleForFree":78,"interactionStatistic":79},"DigitalDocument",{"name":71,"@type":72},"Gloria","Person",{"url":56,"name":74,"@type":75},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-08",true,{"@type":80,"interactionType":81,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":82},"ViewAction",{"@type":84,"mainEntity":85},"FAQPage",[86,92,96],{"name":87,"@type":88,"acceptedAnswer":89},"Quel est le problème central soulevé sur l’enseignement du droit ?","Question",{"text":90,"@type":91},"L’enseignement du droit resterait trop souvent centré sur le droit local/domestique, rendant l’accès aux systèmes juridiques « étrangers » marginal, optionnel et généralement éloigné de l’évaluation finale.","Answer",{"name":93,"@type":88,"acceptedAnswer":94},"Quelles sont les deux perspectives de dénationalisation mentionnées ?",{"text":95,"@type":91},"Le texte distingue une perspective visant à accroître la place du droit international dans le cursus (perspective n°1), et une perspective centrée sur la place des systèmes juridiques étrangers (perspective n°2).",{"name":97,"@type":88,"acceptedAnswer":98},"Pourquoi la réforme du Bachelor en droit de l’Université du Luxembourg est-elle présentée comme originale ?",{"text":99,"@type":91},"Elle concerne un bachelor plutôt qu’un master, et elle est décrite comme une dénationalisation de type n°2 entrée en vigueur à partir de la rentrée académique de septembre 2014, avec des traits caractéristiques et une ampleur particulière.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":102,"og:title":47,"og:site_name":74,"og:description":49},"article",{"robots":104,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":106,"site_id":44},219251,1788863561,{"code":4,"msg":5,"data":109},{"doc_id":106,"user_id":110,"nickname":71,"user_avatar":111,"doc_module":9,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":112,"file_id":113,"file_url":114,"file_type":115,"file_size":116,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":117,"language":118,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":119,"faqs":120,"seo_title":121,"seo_description":49,"update_tm":107,"read_time":122},2336474459895,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000baeef7a5ed0655?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786071322749376916","Une éducation globalisée, ab initio, de tous les juristes :\nle Bachelor en droit de l’Université du Luxembourg\nLuc Heuschling\nProfesseur de droit constitutionnel\nUniversité du Luxembourg\nDepuis les années 1990, dans diverses parties du globe, les voix réclamant une plus grande ouverture des études de droit sur le monde externe se font de plus en plus insistantes. Il s’agit de sortir d’un certain paradigme national, voire nationaliste – « parochialism » disent les auteurs anglophones –, paradigme datant souvent du XIXe siècle, ou parfois du XXe siècle, selon lequel le savoir juridique enseigné dans le parcours d’études ordinaire en droit, que ce soit à l’université et/ou dans une école professionnelle, se réduit pour l’essentiel au droit propre à ce pays. Ce droit « local » ou « domestique » est, le plus souvent, le droit national, mais les frontières peuvent être tantôt plus étroites (si le droit local se réduit à un droit fédéré, avec quelques ouvertures au droit fédéral), tantôt plus larges (si le savoir juridique enseigné inclut, outre le droit local stricto sensu, le droit international universel, le droit international régional et/ou le droit de telle instance supranationale sui generis à l’instar de l’UE). Parfois, le droit en vigueur dans telle ou telle colonie – droit qui était, à la fois, « externe », car externe à l’Etat métropolitain, et « interne », car interne à l’empire colonial – était également, non sans quelques réticences, inclus. En revanche, sont le plus souvent exclus de l’enseignement les systèmes juridiques dits « étrangers », i.e. les droits qui, abstraction faite de certaines habilitations particulières (cf. les règles du droit international privé), ne jouissent pas d’une validité systématique dans cet espace domestique. Au mieux, l’on trouve un ou plusieurs cours de droit étranger, de droit comparé et/ou de théorie générale (ex. théorie générale de l’Etat), mais, d’ordinaire, leur rôle est marginal. Cette marginalité se révèle dans plusieurs indices : leur caractère optionnel, leur petit nombre, l’absence de travaux dirigés, leur exclusion de l’examen final validant tout le cycle, leur vulnérabilité en cas de conflit ou crise (budgétaire, etc.) et, surtout, leur position reculée en fin de parcours, après une longue et profonde immersion des étudiants dans la dogmatique du seul droit local.\nLe défi du nécessaire dépassement du paradigme national est résumé actuellement, outre dans le terme générique vague (trop vague) de la « dénationalisation de l’enseignement du droit », en divers mots d’ordre plus précis. Cette diversité sémantique révèle, en partie, une diversité de vue quant au but précis à atteindre et aux méthodes didactiques à employer. Si d’aucuns parlent, en différentes langues, de la « globalisation » de l’éducation juridique, de son « internationalisation » ou de sa « transnationalisation » – ce sont les trois termes les plus fréquents, in decrescendo, que, dans le présent article, j’utilise à peu près comme synonymes –, d’autres se font les avocats d’études juridiques « cosmopolites », du « transsystémisme », du « bijuralism » – le « bijuridisme », que l’on peut, en partie, rapprocher des programmes d’études « bi-nationaux » ou « tri-nationaux » –, du « multijuridisme », de « l’européanisation » ou de « l’africanisation » – qui sont deux formes de régionalisation –, ou, enfin, de « l’américanisation » de l’enseignement du droit (discours qui plaide pour une ouverture à l’égard d’un droit en particulier, celui des Etats-Unis, première puissance politique et économique sur le globe).\nSur le terrain, les pratiques de dénationalisation sont à leur tour variées car parmi ceux qui sont convaincus de la nécessité d’un changement, il n’y a pas de consensus sur ce vers quoi il faut se diriger et comment le faire. En soi, une telle diversité des solutions mises en place n’est pas critiquable, car les objectifs à atteindre et les contraintes à gérer ne sont pas forcément les mêmes d’un acteur et d’un","cbCaib9mzFkcrJ3x","https://ap.wps.com/l/cbCaib9mzFkcrJ3x","docx",72018,20,"French","# Pourquoi s’intéresser au bachelor transnational en droit de l’UL ? Ses spécificités\n## Origine et contexte de la dénationalisation\n## Deux perspectives pour le changement\n## Réforme de l’Université du Luxembourg (septembre 2014)","[{\"question\":\"Quel est le problème central soulevé sur l’enseignement du droit ?\",\"answer\":\"L’enseignement du droit resterait trop souvent centré sur le droit local/domestique, rendant l’accès aux systèmes juridiques « étrangers » marginal, optionnel et généralement éloigné de l’évaluation finale.\"},{\"question\":\"Quelles sont les deux perspectives de dénationalisation mentionnées ?\",\"answer\":\"Le texte distingue une perspective visant à accroître la place du droit international dans le cursus (perspective n°1), et une perspective centrée sur la place des systèmes juridiques étrangers (perspective n°2).\"},{\"question\":\"Pourquoi la réforme du Bachelor en droit de l’Université du Luxembourg est-elle présentée comme originale ?\",\"answer\":\"Elle concerne un bachelor plutôt qu’un master, et elle est décrite comme une dénationalisation de type n°2 entrée en vigueur à partir de la rentrée académique de septembre 2014, avec des traits caractéristiques et une ampleur particulière.\"}]","Texte final pour Massimo 1er septembre 2016 pour Harmattan - version publiée propre | DOCX",7]