[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-41985-fr":3,"doc-seo-41985-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},41985,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",64,"Recherche & Rapport","Rédiger un texte académique en français","Ouvrage de français langue étrangère (FLE) et de français langue seconde destiné aux étudiants et enseignants qui doivent produire des écrits académiques en français soutenu. Il vise le niveau avancé (B2 à C1/C2) en comblant le manque de ressources ciblées sur les moyens linguistiques spécifiques aux textes universitaires. La méthode combine une description appuyée par des productions commentées et un entraînement par des exercices corrigés, centrés sur la compréhension et la rédaction, avec règles grammaticales et règles d’usage. Des remerciements et le cadre de publication complètent l’ensemble.","EN FRANCAIS  \n,  \nAvec CD-Rom Mac/PC 315 exercices interactifs  \n•Règles  \n.•Règles  \ngrammaticales  \nd'usage  \n•Exercices d'entraînement  \n. 􀐣  \ncorriges  \nNiveau 82 à Cl  \nSylvie Garnier Alan D. Savage  \nOOOPHRYS  \n\" .  \nRÉDIGER UN TEXTE  \n,  \nACADEMIQUE  \nEN FRANCAIS  \n,  \nRègles grammaticales  \nRègles d'usage  \nExercices d'entraînement  \n. ,,  \ncorriges  \nSylvie Garnier Alan D. Savage  \n,  \nP  \nLe présent ouvrage est destiné à un public de français langue étrangère (FLE) :  \n- étudiants inscrits dans des cours de langue française ou des cours de disciplines diverses (littérature, civilisation, histoire, sciences politiques, traduction, etc.) dispensés en français dans les universités et grandes écoles en France ou à l'étranger ;  \n- étudiants qui doivent rédiger un mémoire ou une thèse ;  \n-enseignants de FLE désireux de se perfectionner à l'écrit.  \nIl s'adresse aussi à un public de français langue maternelle ou français langue seconde :  \n- étudiants, pour lesquels l'écrit ne va pas de soi (inscrits par exemple dans des cours de technique d'expression ou de remé diation à la pratique de l'écriture) ;  \n-enseignants de FLE ;  \n-lycéens en fin de cycle secondaire (classe de première et de ter  \nminale) .  \nOBJECTIFS  \nCet ouvrage entend combler un vide. En effet, si de nombreux livres (méthodes de langue, grammaires de FLE, guides pour la rédaction d'écrits scolaires tels que l'explication de texte, le compte rendu, la dissertation, etc.) sont actuellement disponibles, il en existe peu, voireaucun, de niveau avancé (B2 vers Cl-C2), proposant d'une part une approche descriptive des moyens linguistiques requis pour la rédaction des écrits propres au cadre universitaire, et offrant d'autre part des exercices très ciblés pour chaque point étudié . Cet ouvrage se distingue donc de ceux qui proposent à un public de ce niveau principalement des listes de structures et de termes équivalents, accompagnées parfois d'exercices qui restent au niveau de la phrase. Il s'appuie sur des grammaires de langue et des grammaires de texte, destravaux linguistiques récents, de nombreux articles scientifiques publiésdans des revues spécialisées en sciences humaines et sociales (histoire, sciences politiques, sociologie, littérature, etc.) , des études de corpus que nous avons menées nous-mêmes sur des livres (genre « essai») et enfin sur notre pratique de l'enseignement du FLE en milieu universitaire.  \nV  \nRÉDIGER UN TEXTE ACADÉMIQUE EN FRANÇAIS  \nCONTENU  \nL'ouvrage sélectionne un certain nombre de moyens linguistiques dont l'acquisition est requise pour la rédaction de textes produits par des étudiants dans le cadre universitaire ou par des chercheurs, autrement dit rédigés en français soutenu et à la fois héritiers et « passeurs » de certains usages de la langue écrite académique. Ce choi.x est le résultat de plusieurs constats :  \n-certains moyens linguistiques sont peu, voire pas du tout abordésdans les méthodes de FLE ;  \n- ils sont traités dans des travaux de linguistique mais ceux-ci nesont pas directement accessibles au public de FLE (étudiants etenseignants) en raison, en outre, de leur complexité ou de leur spécialisation ;  \n- ils sont traités dans des grammaires de langue française mais de façon dispersée au regard d'un public de FLE, parfois sous des appellations qui les rendent inaccessibles, ou bien ils ne sont pas du tout traités ;  \n- ils sont la source d'erreurs aussi bien grammaticales que stylistiques ;  \n- ils ne sont pas employés par les étudiants, ce qui révèle des  \nlacunes.  \nLe choix des points abordés dans cet ouvrage tient donc compte deces différents constats. Ces points sont regroupés en quatre unités de façon non progressive. Ils pourront ainsi être étudiés selon les besoins de chacun, l'ouvrage pouvant répondre à des questionnements ponctuels ou constituer une méthode de perfectionnement à la compréhension et à la rédaction de textes académiques. Il utilise un métalangage simple, qui reprend à la fois des catégo","cbCait5adrj63dcL","https://ap.wps.com/l/cbCait5adrj63dcL","pdf",21841039,2,1,271,"French","fr",114,"# Préface\n# Objectifs\n# Contenu\n## Sélection des moyens linguistiques\n# Méthode\n## Description et règles\n## Entraînement par exercices corrigés\n# Remerciements","[{\"question\":\"Comment l’ouvrage distingue-t-il les « règles d’usage » et les « règles grammaticales » ?\",\"answer\":\"Une « règle d’usage » décrit une tendance observée dans les écrits académiques et n’a pas de caractère grammatical obligatoire. 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