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Le cahier accompagne l’enseignant avant, pendant et après la lecture : observation des couvertures pour formuler des prédictions, questionnement guidé par intentions de lecture, repères de compréhension à partir de pages précises (de la première moitié à la fin de l’histoire), ainsi que des activités ciblant chronologie, conscience phonologique, dénombrement et lieux. Des thèmes comme le deuil, le départ, la guerre, les voyages et l’immigration servent de fil conducteur pour enrichir le vocabulaire et la créativité.",{"@graph":58,"@context":115},[59,76,98],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":22,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/examen/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/where-did-papis-hair-go-teachers-guide/139352/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/where-did-papis-hair-go-teachers-guide/139352.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"Mia  ","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-08-23",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":97},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",5,{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Comment préparer les élèves avant la lecture de l’histoire ?","Question",{"text":105,"@type":106},"L’enseignant présente le livre et étudie la première et la quatrième de couverture ainsi que les pages de garde pour formuler des prédictions. 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Ces informations confirment-elles les prédictions que tu as formulées en regardant la première de couverture?  \n► Dans quelle collection s’insère cet album? Qu’ont en commun les histoires decette collection?  \nÀ partir des prédictions énoncées, formulez avec vos élèves une intention de lecture.  \n► Lisons cette histoire  \nafin de découvrir pourquoi Papi perdses cheveux.  \n► Lisons cette histoire pour découvrir où s’en vont les cheveux de Papi.  \n► Lisons cette histoire afin de découvrir ce qui va se passer.  \n► Etc.  \nContenu des trousses créé par Marie-Ève Perron, conseillère pédagogique · Conception graphique par Fonfon · Matériel reproductible 4  \nPendant la lecture  \nLisez le texte à voix haute, puis effectuez des pauses durant la lecture afin de soutenir la compréhension de vos élèves.  \n► Choisissez des questions parmi les suivantes en fonction devotre intention de lecture de départ.  \n► N’hésitez pas à relire l’album à plusieurs reprises avec des intentions différentes.  \nPAGES 4-5  \nConnais-tu quelqu’un autour de toi qui a perdu ses cheveux?  \nCrois-tu que cette personne a pe","cbCaihWgOaDYh8Xg","https://ap.wps.com/l/cbCaihWgOaDYh8Xg","pdf",820298,16,"French","# Lectures complémentaires\n## Lectures complémentaires\n# Lecture interactive\n## Avant la lecture\n## Première de couverture\n## Pages de garde\n## Quatrième de couverture\n## Intention de lecture\n## Pendant la lecture\n## Pages 4-5\n## Pages 6-7\n## Pages 10-11\n## Pages 12-13\n## Pages 16-17\n## Pages 18\n## Pages 19-20-21\n## Après la lecture","[{\"question\":\"Comment préparer les élèves avant la lecture de l’histoire ?\",\"answer\":\"L’enseignant présente le livre et étudie la première et la quatrième de couverture ainsi que les pages de garde pour formuler des prédictions. 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