[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-95855-fr":3,"doc-seo-95855-114":31,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},95855,687207022233,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",60,"Examen","Visite au Parc de Hann - suite - Visite guidée et lecture du Grand Livre","Ce document présente le Grand Livre « Visite au Parc de Hann (suite) » et ses objectifs pédagogiques pour l’apprentissage de la lecture chez les enfants. Il met l’accent sur la manipulation du livre, le repérage du sens de lecture gauche-droite et haut-bas, ainsi que la compréhension du lien entre récit et images. Des instructions détaillées pour l’enseignant proposent une démarche page par page, l’anticipation de la suite, puis des questions de contrôle de compréhension et de stimulation de l’imagination.","Visite au Parc de Hann (suite)  \nGrand livre 18 French  \nVisite au Parc de Hann (suite)  \nImages de Diane Green, © 2014 SIL International. CC BY-NC-ND 4.0.  \nCette publication du projet EMiLe a été réalisée grâce à l’appui technique de SIL Sénégal, grâce à l’appui technique et en gestion de l’ONECSet grâce à l’appui indispensable financier et en gestion de WORLD VISION Sénégal. Cette publication a été réalisée grâce à l’apport financier de TrustAfrica avec l’appui de l’IEF Fatick.  \nMerci aux artistes et auteurs pour leurs contributions importantes.  \nFrench  \nCopyright © 2022, SIL Sénégal de l'original par © 2014 ONECS  \n[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)  \nCette création ne peut être utilisée à des fins commerciales. Cette création peut être adaptée ou complétée, mais l’œuvre ainsi modifiée ne peut être diffusée que sous une licence identique ou similaire à celle de la création originale. Les mentions relatives aux droits d'auteur, d'illustrateur, etc. doivent être conservées.  \nQuelques objectifs du Grand Livre  \nApprendre à lire, manipuler un livre et suivre les phrases de gauche à droite et du haut en bas. Comprendre le rapport entre l’histoire et les images. Le plaisir de lire et comprendre une histoire complète encourage les enfants et leur donne le goût du succès. C’est une expérience partagée. Un élément important de la lecture est l’anticipation. Grâce aux images et à des répétitions dans le Grand Livre on commencera à anticiper les mots et le déroulement de l’histoire.  \nInstructions pour l'enseignant  \n1. Tenez le Grand Livre de sorte que toute la classe puisse voir le texte et les images.  \n2. Montrez le titre en passant le doigt sous celui-ci ainsi que l’image sur la couverture du livre. Invitez le groupe à anticiper le récit.  \n3. Présentez le thème ou le personnage principal de l’histoire. Encouragez le groupe à discuter ces aspects.  \n4. Pour chaque page double (image et texte) procédez de la manière suivante :  \na. Demandez aux élèves de regarder et de commenter l’image. Encouragez-les à décrire les images et à employer leur imagination.  \nb. Lisez avec expression et pas trop lentement le texte de cette page, phrase par phrase, en indiquant le texte lu avec un bâton ou la main.  \nc. A la fin de chaque page on demande aux élèves d’imaginer la suite.  \n5. A la fin du récit, posez des questions pour contrôler la compréhension et pour stimuler leur imagination :« Qu'est-ce qui s'est passé ? » « Pourquoi est-ce que vous pensez que cela s'est passé ? »  \n« Quelle partie de l'histoire avez-vous préférée ? « Expliquez pourquoi. » Pour les séances subséquentes:  \nAu cours des jours qui suivent vous allez refaire plusieurs fois la lecture du Grand Livre en modifiant un peu la démarche déjà proposée. L’objectif est d’accorder de plus en plus de place pour que les apprenants le lisent.  \nTu sais, Watew, j’ai eu très peur . Le lion a une voix plus forte que le chien !  \nAlors, Papa m’a dit :« Relaxe-toi, on va voir un autre animal. » J’ai dit : « Oui, d’accord, Papa ! »","cbCaifPjhCQG8ojN","https://ap.wps.com/l/cbCaifPjhCQG8ojN","pdf",7217723,3,1,27,"French","fr",114,"# Quelques objectifs du Grand Livre\n# Instructions pour l’enseignant","[{\"question\":\"Quels sont les objectifs du Grand Livre ?\",\"answer\":\"Le Grand Livre vise à apprendre à lire, à manipuler le livre, à suivre les phrases de gauche à droite et du haut en bas, et à comprendre la relation entre l’histoire et les images.\"},{\"question\":\"Comment l’enseignant doit-il introduire la lecture en classe ?\",\"answer\":\"L’enseignant tient le livre pour toute la classe, montre le titre et l’image de couverture, puis invite le groupe à anticiper le récit et à discuter le thème ou le personnage principal.\"},{\"question\":\"Que faire à la fin de chaque page double ?\",\"answer\":\"Après avoir fait commenter l’image et lu le texte phrase par phrase, l’enseignant demande aux élèves d’imaginer la suite de l’histoire.\"}]","Visite au Parc de Hann - suite - Visite guidée et lecture du Grand Livre | PDF",1784348326,42,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":29},"visite-au-parc-de-hann-sequel-guided-visit-and-grand-livre-reading","",{"@graph":37,"@context":86},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,51],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/fr/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/fr/document/examen/",{"item":52,"name":13,"@type":44,"position":53},"https://docshare.wps.com/fr/document/visite-au-parc-de-hann-sequel-guided-visit-and-grand-livre-reading/95855/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-18",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Quels sont les objectifs du Grand Livre ?","Question",{"text":76,"@type":77},"Le Grand Livre vise à apprendre à lire, à manipuler le livre, à suivre les phrases de gauche à droite et du haut en bas, et à comprendre la relation entre l’histoire et les images.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Comment l’enseignant doit-il introduire la lecture en classe ?",{"text":81,"@type":77},"L’enseignant tient le livre pour toute la classe, montre le titre et l’image de couverture, puis invite le groupe à anticiper le récit et à discuter le thème ou le personnage principal.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Que faire à la fin de chaque page double ?",{"text":85,"@type":77},"Après avoir fait commenter l’image et lu le texte phrase par phrase, l’enseignant demande aux élèves d’imaginer la suite de l’histoire.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,106,108,112,116,120,124,128],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},67,"Général",61,"general",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":11,"slug":102},66,"Art de vivre","lifestyle",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":104,"show_sort_weight":11,"slug":105},"Bande dessinée","comic",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":11,"slug":107},"exam",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":110,"show_sort_weight":11,"slug":111},59,"Littérature","literature",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":114,"show_sort_weight":11,"slug":115},64,"Recherche & Rapport","research-report",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":118,"show_sort_weight":11,"slug":119},58,"Récits & Romans","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":122,"show_sort_weight":11,"slug":123},65,"Religion & Spiritualité","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":126,"show_sort_weight":11,"slug":127},63,"Santé & Soins","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":130,"show_sort_weight":11,"slug":131},62,"Technologie","technology"]