[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-95844-fr":3,"doc-seo-95844-114":31,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},95844,5909887254083,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",60,"Examen","Un ngel maak - Guide de l’enseignant","Le document présente des objectifs pédagogiques pour l’utilisation du « Grand Livre » afin d’aider les enfants à apprendre à lire: manipuler le livre, suivre les phrases de gauche à droite et du haut en bas, relier l’histoire aux images et développer le plaisir de la lecture. Une section dédiée à l’enseignant propose une démarche structurée: présentation du titre et du thème, anticipation du récit, lecture expressive page par page, observation et discussion des images, puis questions de compréhension et d’imagination. Des indications de répétition des séances sur plusieurs jours renforcent progressivement l’autonomie des apprenants.","Un ngel maak  \nGrand livre 22 French  \nUn ngel maak  \nImages de M. L. Thiam, © 2014 SIL International. CC BY-NC-ND 4.0.  \nCette publication du projet EMiLe a été réalisée grâce à l’appui technique de SIL Sénégal, grâce à l’appui technique et en gestion de l’ONECSet grâce à l’appui indispensable financier et en gestion de WORLD VISION Sénégal. Cette publication a été réalisée grâce à l’apport financier de TrustAfrica avec l’appui de l’IEF Fatick.  \nMerci aux artistes et auteurs pour leurs contributions importantes.  \nFrench  \nCopyright © 2022, SIL Sénégal de l'original par © 2014 ONECS  \n[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)  \nCette création ne peut être utilisée à des fins commerciales. Cette création peut être adaptée ou complétée, mais l’œuvre ainsi modifiée ne peut être diffusée que sous une licence identique ou similaire à celle de la création originale. Les mentions relatives aux droits d'auteur, d'illustrateur, etc. doivent être conservées.  \nQuelques objectifs du Grand Livre  \nApprendre à lire, manipuler un livre et suivre les phrases de gauche à droite et du haut en bas. Comprendre le rapport entre l’histoire et les images. Le plaisir de lire et comprendre une histoire complète encourage les enfants et leur donne le goût du succès. C’est une expérience partagée. Un élément important de la lecture est l’anticipation. Grâce aux images et à des répétitions dans le Grand Livre on commencera à anticiper les mots et le déroulement de l’histoire.  \nInstructions pour l'enseignant  \n1. Tenez le Grand Livre de sorte que toute la classe puisse voir le texte et les images.  \n2. Montrez le titre en passant le doigt sous celui-ci ainsi que l’image sur la couverture du livre. Invitez le groupe à anticiper le récit.  \n3. Présentez le thème ou le personnage principal de l’histoire. Encouragez le groupe à discuter ces aspects.  \n4. Pour chaque page double (image et texte) procédez de la manière suivante :  \na. Demandez aux élèves de regarder et de commenter l’image. Encouragez-les à décrire les images et à employer leur imagination.  \nb. Lisez avec expression et pas trop lentement le texte de cette page, phrase par phrase, en indiquant le texte lu avec un bâton ou la main.  \nc. A la fin de chaque page on demande aux élèves d’imaginer la suite.  \n5. A la fin du récit, posez des questions pour contrôler la compréhension et pour stimuler leur imagination :« Qu'est-ce qui s'est passé ? » « Pourquoi est-ce que vous pensez que cela s'est passé ? »  \n« Quelle partie de l'histoire avez-vous préférée ? « Expliquez pourquoi. » Pour les séances subséquentes:  \nAu cours des jours qui suivent vous allez refaire plusieurs fois la lecture du Grand Livre en modifiant un peu la démarche déjà proposée. L’objectif est d’accorder de plus en plus de place pour que les apprenants le lisent.  \nC’est la fin juin . On organise un grand ngel à la place du village. Le samedi matin, le ciel est clair . Les copains arrivent.  \nAlain peint un troncd'arbre avec Martin . Germain, le cousin d’Alain, installe le matériel.","cbCaigUsynKRPUwt","https://ap.wps.com/l/cbCaigUsynKRPUwt","pdf",10692442,3,1,33,"French","fr",114,"# Quelques objectifs du Grand Livre\n## Instructions pour l'enseignant","[{\"question\":\"Quels sont les objectifs principaux du « Grand Livre » ?\",\"answer\":\"Apprendre à lire et à manipuler le livre, suivre le texte (gauche à droite, haut en bas), comprendre le lien entre l’histoire et les images, et développer le plaisir de lire une histoire complète.\"},{\"question\":\"Comment l’enseignant doit-il présenter le titre et l’image de couverture ?\",\"answer\":\"Il tient le livre pour toute la classe, fait passer le doigt sous le titre et montre l’image de couverture, puis invite le groupe à anticiper le récit et à discuter le thème ou le personnage principal.\"},{\"question\":\"Quelle méthode suivre pour chaque page double (image et texte) ?\",\"answer\":\"Les élèves observent et commentent l’image, puis l’enseignant lit le texte de manière expressive phrase par phrase en indiquant le texte. 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