[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-95573-fr":3,"doc-seo-95573-114":31,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},95573,1099523882367,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc",60,"Examen","Le jeune chasseur - Grand livre 14 - Instructions pour l’enseignant et démarche de lecture","Le jeune chasseur, Grand livre 14 en français, propose une démarche pédagogique pour apprendre à lire grâce à l’interaction texte-images. L’approche met l’accent sur le suivi gauche-droite et haut-bas, la compréhension du lien entre récit et illustrations, ainsi que sur le plaisir de lire une histoire complète. Des consignes guidées pour l’enseignant structurent chaque page, stimulent l’anticipation, l’imagination et le contrôle de compréhension via des questions de fin de récit.","Le jeune chasseur  \nGrand livre 14 French  \nLe jeune chasseur  \nImages de M. L. Thiam, © 2014 SIL International. CC BY-NC-ND 4.0.  \nCette publication du projet EMiLe a été réalisée grâce à l’appui technique de SIL Sénégal, grâce à l’appui technique et en gestion de l’ONECSet grâce à l’appui indispensable financier et en gestion de WORLD VISION Sénégal. Cette publication a été réalisée grâce à l’apport financier de TrustAfrica avec l’appui de l’IEF Fatick.  \nMerci aux artistes et auteurs pour leurs contributions importantes.  \nFrench  \nCopyright © 2022, SIL Sénégal de l'original par © 2014 ONECS  \n[http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)  \nCette création ne peut être utilisée à des fins commerciales. Cette création peut être adaptée ou complétée, mais l’œuvre ainsi modifiée ne peut être diffusée que sous une licence identique ou similaire à celle de la création originale. Les mentions relatives aux droits d'auteur, d'illustrateur, etc. doivent être conservées.  \nQuelques objectifs du Grand Livre  \nApprendre à lire, manipuler un livre et suivre les phrases de gauche à droite et du haut en bas. Comprendre le rapport entre l’histoire et les images. Le plaisir de lire et comprendre une histoire complète encourage les enfants et leur donne le goût du succès. C’est une expérience partagée. Un élément important de la lecture est l’anticipation. Grâce aux images et à des répétitions dans le Grand Livre on commencera à anticiper les mots et le déroulement de l’histoire.  \nInstructions pour l'enseignant  \n1. Tenez le Grand Livre de sorte que toute la classe puisse voir le texte et les images.  \n2. Montrez le titre en passant le doigt sous celui-ci ainsi que l’image sur la couverture du livre. Invitez le groupe à anticiper le récit.  \n3. Présentez le thème ou le personnage principal de l’histoire. Encouragez le groupe à discuter ces aspects.  \n4. Pour chaque page double (image et texte) procédez de la manière suivante :  \na. Demandez aux élèves de regarder et de commenter l’image. Encouragez-les à décrire les images et à employer leur imagination.  \nb. Lisez avec expression et pas trop lentement le texte de cette page, phrase par phrase, en indiquant le texte lu avec un bâton ou la main.  \nc. A la fin de chaque page on demande aux élèves d’imaginer la suite.  \n5. A la fin du récit, posez des questions pour contrôler la compréhension et pour stimuler leur imagination :« Qu'est-ce qui s'est passé ? » « Pourquoi est-ce que vous pensez que cela s'est passé ? »  \n« Quelle partie de l'histoire avez-vous préférée ? « Expliquez pourquoi. » Pour les séances subséquentes:  \nAu cours des jours qui suivent vous allez refaire plusieurs fois la lecture du Grand Livre en modifiant un peu la démarche déjà proposée. L’objectif est d’accorder de plus en plus de place pour que les apprenants le lisent.  \nMarcel part à la chasse . Il quitte le village en plein soleil.  \nDans sa trousse il a mis des flèches . Il a mis du sol. Il a mis un mélange de sel et de sable . Il amis des poils de singe.","cbCaiibr0WVBcWub","https://ap.wps.com/l/cbCaiibr0WVBcWub","pdf",6229176,3,1,33,"French","fr",114,"# Quelques objectifs du Grand livre\n# Instructions pour l'enseignant\n## Étapes de lecture page par page\n## Questions de compréhension et séances suivantes","[{\"question\":\"Quels objectifs pédagogiques poursuit le Grand livre Le jeune chasseur ?\",\"answer\":\"Il vise à apprendre à lire, manipuler le livre et suivre les phrases de gauche à droite et du haut en bas, tout en comprenant le lien entre histoire et images.\"},{\"question\":\"Comment l’enseignant doit-il présenter le titre et la couverture ?\",\"answer\":\"Il tient le livre pour toute la classe, montre le titre en passant le doigt dessous ainsi que l’image de couverture, puis invite le groupe à anticiper le récit.\"},{\"question\":\"Quelle démarche suivre pour chaque page double ?\",\"answer\":\"Les élèves observent et commentent l’image, l’enseignant lit le texte phrase par phrase en indiquant avec la main ou un bâton, puis les élèves imaginent la suite à la fin de la page.\"},{\"question\":\"Quelles questions poser à la fin du récit ?\",\"answer\":\"Par exemple : « Qu’est-ce qui s’est passé ? », « Pourquoi pensez-vous que cela s’est passé ? » et « Quelle partie de l’histoire avez-vous préférée ? 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