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Les élèves explorent le vocabulaire lié au miroir magique, puis écoutent la lecture du premier épisode et reformulent. Une production individuelle en trois étapes vérifie la compréhension, suivie d’un prolongement en arts plastiques opposant une personne « normale » et une personne telle qu’elle apparaît dans le miroir magique.",{"@graph":58,"@context":114},[59,76,97],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":26,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/littérature/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/the-snow-queen-session-1-teaching-approach/144064/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-snow-queen-session-1-teaching-approach/144064.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"Paura","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-29","2026-08-25",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":72},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Quels sont les objectifs principaux de la séance 1 ?","Question",{"text":104,"@type":105},"Faire entrer les élèves dans le conte à partir de leurs connaissances, confronter des illustrations en repérant similitudes et différences, et découvrir le premier épisode en travaillant le vocabulaire ainsi que l’effet du miroir magique.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Comment les élèves travaillent-ils le vocabulaire du premier épisode ?",{"text":109,"@type":105},"Le vocabulaire est introduit avant la lecture via des images projetées une par une : les élèves lisent les mots et expliquent leur signification.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Quel type d’activité de compréhension et de prolongement est proposé ?",{"text":113,"@type":105},"Après la lecture du premier épisode, les élèves produisent individuellement une synthèse sur l’ardoise en trois étapes (dessins ou phrases), puis réalisent un prolongement en arts plastiques en dessinant à gauche une personne normale et à droite celle du miroir magique.","https://schema.org",{"og:url":74,"og:type":116,"og:title":54,"og:site_name":87,"og:description":56},"article",{"robots":118,"canonical":74},"index,follow",{"doc_id":120,"site_id":51},144064,1787698149,{"code":4,"msg":5,"data":123},{"doc_id":120,"user_id":124,"nickname":84,"user_avatar":125,"doc_module":4,"category_id":25,"category_name":26,"doc_title":54,"doc_description":56,"doc_content":126,"file_id":127,"file_url":128,"file_type":129,"file_size":130,"view_count":72,"is_deleted":4,"is_public":66,"is_downloadable":66,"audit_status":66,"page_count":131,"language":132,"language_code":52,"site_id":51,"html_lang":52,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":56,"update_tm":121,"read_time":136},13056712833777,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","Gabriel GROSSI  \nLittérature Portes Ouvertes  \nLa Reine des Neiges  \nExploitation pédagogique du conte de Hans Christian Andersen  \nLa Reine des Neiges • H. C. Andersen  \nExploitation pédagogique  \nSéance 1  \nLitté rature  \nMatériel  \n Pas de photocopies à prévoir  \n Feuilles blanches de dessin  \n Eléments à projeter  \nObjectifs  \n Permettre aux élèves d'entrer dans le conte en partant de ce qu'ils savent déjà .  \n Confronter différentes illustrations du conte en exprimant des points communs et des différences entre elles.  \n Découvrir le premier épisode : compréhension du vocabulaire et de l'effet du miroir magique.  \nDé roulement  \n\n| \\# | Titre | Organisation | Déroulement |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 1 | Entrée en\u003Cbr>matière | Collectif, oral, 5 min |  Le maître annonce le nouvel ouvrage étudié .\u003Cbr> Question ouverte : \"Que savez-vous déjà de La Reine des Neiges ?\" Laisser un temps suffisant de ré ponses, puis poser des questions plus précises ( personnages, etc.) .\u003Cbr> Question : Est-ce un dessin animé ? Amener l'idée que c'est au départ un conte écrit par Hans Christian Andersen, un écrivain danois. |\n| 2 | Projection\u003Cbr>d'illustra\u003Cbr>t ions | Collectif, oral, 10 min |  Observation des illustrations. Les élèves les décrivent oralement.\u003Cbr> Observation de différences et de ce qu'elles nous apprennent sur le conte et les personnages. |\n| 3 | Explicita\u003Cbr>tion du\u003Cbr>vocabulaire\u003Cbr>en amont | Collectif, oral, 5 min |  Projection des images, une par une. Les élèves lisent les mots et expliquent ce que c'est. |\n| 4 | Lecture | Collectif, oral, 10 min |  Lecture du premier é pisode par le maître.\u003Cbr> Reformulations orales par les élèves. |\n| 5 | Compré\u003Cbr>hension | Individuel, écrit, 5 min |  Je dessine/je raconte ce que j'ai compris sur l'ardoise, en 3 étapes (3 dessins ou 3 phrases) . |\n| 6 | Prolonge\u003Cbr>ment | Individuel, écrit, 15 min |  Lien avec les arts plastiques : je dessine, à gauche, une personne normale, et à droite, une personne telle qu'elle apparaîtrait dans le miroir magique. |\n\nGabriel GROSSI • Littérature Portes Ouvertes  \nSéance 1 : illustrations à projeter  \nImage 1  \nSource des images  \n1. Illustration pour La Reine des Neiges créée par Milo Winter, en 1916, dans une édit ion parue à Chicago, disponible sur Wikipédia et donnée comme relevant du domaine public.  \nSource : [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Snow_Queen_Illustration-_2013-08-06_13-59.jpg?](https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Snow_Queen_Illustration-_2013-08-06_13-59.jpg?)[ ](https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Snow_Queen_Illustration-_2013-08-06_13-59.jpg?)[uselang=fr](uselang=fr)  \n2. Illustration pour La Reine des Neiges d'Andersen, créée par Elena Ringo en 1998, et disponible sous licence Creative Commons sur Wikipédia.  \nSource : [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Snow_Queen_by_Elena_Ringo.jpg?uselang=fr](https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Snow_Queen_by_Elena_Ringo.jpg?uselang=fr)  \n3. Illustration pour La Reine des Neiges, par Carl Offterdinger, Fedor Flinzer and/or Josef Emil Dolleschal, datée de 1890 et provenant du fonds de la Bibliothèque Royale des Pays-Bas, disponible sur Wikipédia et donnée comme relevant du domaine public.  \nSource : [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aardige_sprookjes_i](https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aardige_sprookjes_i)ll_19_De_Sneeuwkoningin.jpg?uselang=fr  \nImage 3  \nGabriel GROSSI • Littérature Portes Ouvertes  \nLa Reine des Neiges • H. C. Andersen Exploitation pédagogique  \nSéance 1 : explicitation du vocabulaire en amont  \nun miroir  \nune caricature  \nun merle  \nun diablotin  \ndes morceaux, des débris  \nSource des images : Pixabay, banque d'images libres de droits.  \nGabriel GROSSI • Littérature Portes Ouvertes  \nLa Reine des Neiges • H. C. Andersen Exploitation pédagogique  \nSéance 1 : texte du premier épisode  \nPREMIÈRE HISTOIRE  \nQUI TRAITE DU MIROIR ET DE SES MORCEAUX  \nVoyons, nous commençons. Quand nous serons au bout de notre conte, nous en","cbCaite6nH6KntZ1","https://ap.wps.com/l/cbCaite6nH6KntZ1","pdf",791453,5,"French","# Entrée en matière\n# Projection d’illustrations\n# Explicitation du vocabulaire en amont\n# Lecture\n# Compréhension\n# Prolongement (arts plastiques)","[{\"question\":\"Quels sont les objectifs principaux de la séance 1 ?\",\"answer\":\"Faire entrer les élèves dans le conte à partir de leurs connaissances, confronter des illustrations en repérant similitudes et différences, et découvrir le premier épisode en travaillant le vocabulaire ainsi que l’effet du miroir magique.\"},{\"question\":\"Comment les élèves travaillent-ils le vocabulaire du premier épisode ?\",\"answer\":\"Le vocabulaire est introduit avant la lecture via des images projetées une par une : les élèves lisent les mots et expliquent leur signification.\"},{\"question\":\"Quel type d’activité de compréhension et de prolongement est proposé ?\",\"answer\":\"Après la lecture du premier épisode, les élèves produisent individuellement une synthèse sur l’ardoise en trois étapes (dessins ou phrases), puis réalisent un prolongement en arts plastiques en dessinant à gauche une personne normale et à droite celle du miroir magique.\"}]","La Reine des Neiges - Séance 1 - Exploitation pédagogique | PDF",8]