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Le corpus présente des éléments structurants du curriculum enseigné et de la pratique enseignante, avec des standards de transcription, des transcriptions par niveaux (GS, CP, CE) et des grilles d’entretien. Le carnet de bord réunit des observations datées, rituels et séquences d’activités, ainsi que des repères sur la conscience phonologique, la notion de mot et les déclencheurs de la lecture.",{"@graph":58,"@context":114},[59,76,97],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":30,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/recherche-rapport/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/the-role-of-materiality-in-learning-to-read-written-annexes-doctoral-thesis/144734/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-role-of-materiality-in-learning-to-read-written-annexes-doctoral-thesis/144734.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"นรินทร์","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-08-26",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":75},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Quelles informations contient l’annexe I (légende) ?","Question",{"text":104,"@type":105},"Elle définit les conventions et repères utilisés pour interpréter les documents, notamment les types de séances (GS/CP/CE) et les catégories d’événements ou de gestes associés.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Que présente le carnet de bord (annexe II) ?",{"text":109,"@type":105},"Il regroupe des entrées datées et structurées (rituels, phases collective et individuelle, séquences d’activités), en lien avec le travail de conscience phonologique et la progression vers le CP.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Quels éléments méthodologiques sont inclus dans les annexes de transcription et d’entretien ?",{"text":113,"@type":105},"Les annexes comprennent des standards de transcription, des transcriptions par niveau (GS/CP), ainsi que des grilles et transcriptions d’entretiens (semi-directifs et d’autoconfrontation).","https://schema.org",{"og:url":74,"og:type":116,"og:title":54,"og:site_name":87,"og:description":56},"article",{"robots":118,"canonical":74},"index,follow",{"doc_id":120,"site_id":51},144734,1787708497,{"code":4,"msg":5,"data":123},{"doc_id":120,"user_id":124,"nickname":84,"user_avatar":125,"doc_module":4,"category_id":29,"category_name":30,"doc_title":54,"doc_description":56,"doc_content":126,"file_id":127,"file_url":128,"file_type":129,"file_size":130,"view_count":75,"is_deleted":4,"is_public":66,"is_downloadable":66,"audit_status":66,"page_count":131,"language":132,"language_code":52,"site_id":51,"html_lang":52,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":56,"update_tm":121,"read_time":136},2336475104957,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c6bd8a5076e1?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1787554080175789136","AVERTISSEMENT  \nCe document est le fruit d'un long travail approuvé par le jury desoutenance et mis à disposition de l'ensemble de la communauté universitaire élargie.  \nIl est soumis à la propriété intellectuelle de l'auteur. Ceci implique une obligation de citation et de référencement lors del’utilisation de ce document.  \nD'autre part, toute contrefaçon, plagiat, reproduction illiciteencourt une poursuite pénale.  \n[Contact : ddoc-theses-contact@univ-lorraine.fr](Contact : ddoc-theses-contact@univ-lorraine.fr)  \nLIENS  \nCode de la Propriété Intellectuelle. articles L 122. 4  \nCode de la Propriété Intellectuelle. articles L 335.2-L 335.10  \n[http://www.cfcopies.com/V2/leg/leg_droi.php](http://www.cfcopies.com/V2/leg/leg_droi.php)  \n[http://www.culture.gouv.fr/culture/infos-pratiques/droits/protection.htm](http://www.culture.gouv.fr/culture/infos-pratiques/droits/protection.htm)  \nPôle Scientifique\"Connaissance, Langage, Communication, Sociétés\"  \nÉcole Doctorale Stanislas (Langages, Temps, Sociétés) Laboratoire Interuniversitaire de Sciences de  \nl'Éducation et de la Communication (LISEC-EA 2310)  \nLe rôle de la ŵatĠrialitĠ daŶs l’appreŶtissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l’Ġlğve .  \nUne étude de cas à l’Ġcole priŵaire fraŶçaise .  \nTHÈSE DE DOCTORAT  \nA N N E X E S  \nClaire TAISSON-PERDICAKIS  \nLAUSANNE  \n6 décembre 2013  \nANNEXES ÉCRITES  \nANNEXE I. LÉGENDE  \nANNEXE II. CARNET DE BORD  \nANNEXE III. STANDARDS DE TRANSCRIPTION ETABLI PAR MORO (2008)  \nANNEXE IV. TRANSCRIPTION GS1  \nANNEXE V. TRANSCRIPTION GS4  \nANNEXE VI. TRANSCRIPTION CP1  \nANNEXE VII. TRANSCRIPTION CP4  \nANNEXE VIII. GRILLE D'ENTRETIEN 1  \nANNEXE IX. TRANSCRIPTION DE L’ENTRETIEN SEMI-DIRECTIF ϭ  \nANNEXE X. GRILLE D'ENTRETIEN 2  \nANNEXE XI. TRANSCRIPTION DE L’ENTRETIEN SEMI-DIRECTIF Ϯ  \nANNEXE XII. GRILLE D'ENTRETIEN D’AUTOCONFRONTATION  \nANNEXE XIII. TRANSCRIPTION DE L’ENTRETIEN D’AUTO-CONFRONTATION  \nANNEXE XIV. SYNOPSIS  \nANNEXE XV. INDEX DES NOTIONS  \nANNEXE XVI. TABLE DES FIGURES  \nANNEXE XVII. INDEX DES PHOTOGRAMMES ET DES TRANSCRIPTIONS IMAGEES ANNEXE XVIII. INDEX DES TABLEAUX DES MATERIALITES  \nANNEXE XIX. FORMULAIRES DE CONSENTEMENT DE PARTICIPATION A LA RECHERCHE  \nII  \nIII  \nX  \nXI  \nXLIV  \nLXV  \nLXXXVI  \nCXIV  \nCXVI  \nCXXVI  \nCXXVIII  \nCXXXVII  \nCXL  \nCLXII  \nCLXXIV  \nCLXXVI  \nCLXXVIII  \nCLXXX  \nCLXXXIII  \nANNEXE I. LÉGENDE  \n\n| GS1 | Séance filmée n°1 Grande Section |\n| --- | --- |\n| GS2 | Séance filmée n°2 Grande Section |\n| GS3 | Séance filmée n°3 Grande Section |\n| GS4 | Séance filmée n°4 Grande Section |\n| CP1 | Séance filmée n°1 Cours Préparatoire |\n| CP2 | Séance filmée n°2 Cours Préparatoire |\n| CP3 | Séance filmée n°3 Cours Préparatoire |\n| CP4 | Séance filmée n°4 Cours Préparatoire |\n| CE1 | Séance filmée n°1 Cours Élémentaire première année |\n| CE2 | Séance filmée n°2 Cours Élémentaire première année |\n| CE3 | Séance filmée n°3 Cours Élémentaire première année |\n| CE4 | Séance filmée n°4 Cours Élémentaire première année |\n| ÉS | Épisode Significatif |\n| ÉR PH | Événement Remarquable\u003Cbr>Photogramme associé caractérisant le développement potentiel |\n| ÉR PH | Événement Remarquable\u003Cbr>Photogramme associé\u003Cbr>caractérisant le développement actuel |\n| TRIM | Transcription imagée d͛Épisode Significatif pour CE4 |\n| M | Enseignante |\n| C | Enquêtrice |\n| Éls | Élèves |\n| 1él | Un élève |\n| BA, CA, LU,\u003Cbr>LO, CO, LA | Prénoms anonymés des élèves |\n| A | ATSEM (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) |\n| caractères violets | Gestes accompagnant la parole : emblèmes et coverbaux |\n| caractères noirs | Gestes sur le savoir : gestes épistémiques |\n| | Signes divers marquant le dynamisme gestuel sur les photogrammes |\n| caractères gras | Matérialité extrinsèque dans les tableaux des matérialités et les photogrammes pour événement remarquable caractérisant le développement potentiel |\n| caractères\u003Cbr>non gras | Matérialité extrinsèque dans les tableaux des matérialités et le","cbCaiqkfQNby6ofq","https://ap.wps.com/l/cbCaiqkfQNby6ofq","pdf",5580087,186,"French","# Annexes écrites\n## Annexe I. Légende\n## Annexe II. Carnet de bord\n## Annexe III. Standards de transcription établi par Moro (2008)\n## Annexe IV. Transcription GS1\n## Annexe V. Transcription GS4\n## Annexe VI. Transcription CP1\n## Annexe VII. Transcription CP4\n## Annexe VIII. Grille d’entretien 1\n## Annexe IX. Transcription de l’entretien semi-directif 1\n## Annexe X. Grille d’entretien 2\n## Annexe XI. Transcription de l’entretien semi-directif 2\n## Annexe XII. Grille d’entretien d’autoconfrontation\n## Annexe XIII. Transcription de l’entretien d’autoconfrontation\n## Annexe XIV. Synopsis\n## Annexe XV. Index des notions\n## Annexe XVI. Table des figures\n## Annexe XVII. Index des photogrammes et des transcriptions imagées\n## Annexe XVIII. Index des tableaux des matérialités\n## Annexe XIX. Formulaires de consentement de participation à la recherche","[{\"question\":\"Quelles informations contient l’annexe I (légende) ?\",\"answer\":\"Elle définit les conventions et repères utilisés pour interpréter les documents, notamment les types de séances (GS/CP/CE) et les catégories d’événements ou de gestes associés.\"},{\"question\":\"Que présente le carnet de bord (annexe II) ?\",\"answer\":\"Il regroupe des entrées datées et structurées (rituels, phases collective et individuelle, séquences d’activités), en lien avec le travail de conscience phonologique et la progression vers le CP.\"},{\"question\":\"Quels éléments méthodologiques sont inclus dans les annexes de transcription et d’entretien ?\",\"answer\":\"Les annexes comprennent des standards de transcription, des transcriptions par niveau (GS/CP), ainsi que des grilles et transcriptions d’entretiens (semi-directifs et d’autoconfrontation).\"}]","Le rôle de la matérialité dans l’apprentissage de la lecture - Annexes écrites - Thèse de doctorat | PDF",286]