[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-41512-fr":3,"doc-seo-41512-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},41512,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",60,"Examen","Les voies de l'expression française : Savoir rédiger","Manuel d’étude consacré à la maîtrise de l’expression écrite en français, destiné aux élèves du secondaire et à ceux qui abordent l’épreuve de français aux examens et concours. L’ouvrage met l’accent sur la correction des impropriétés et solécismes, l’importance des règles et du bon usage, et une approche critique fondée sur des justifications sémantiques, grammaticales et stylistiques. La progression comprend des cadres théoriques sur le style et des orientations pratiques pour développer compétences et aptitudes rédactionnelles.","# SAVOIRREDIGER\n\nLes voies de lexpression francaise  \nLes voies de l'expression francaise  \n# SAVOIRRÉDIGER\n\nLucien LEONARD  \n# Les voies de I'expression francaiseSAVOIRRÉDIGER\n\n## 1.Livre d'étude\n\nDu meme auteur,chez le meme éditeur:  \n—La pratique de la redaction.(Classes du Premier Cycle de I'Enseigne-ment secondaire et des Colleges d'Enseignement général.)  \n—Les voies de lexpression francaise :Savoir rédiger(2.Exercices etcorrigés).  \n## Avant-propos\n\nCe livre s'adresse,d'une maniere générale,aux personnes àqui la fréquentation des classes de I'Enseignement secondaire n'apas apporté la maitrise souhaitable des moyens d'expression fournispar la langue francaise,et qui désirent élever le niveau de leursconnaissances et de leurs aptitudes en ce domaine.  \nBien entendu,nous le destinons aussi aux éleves des classesdu Second Cycle.Nous n'ignorons pas que beaucoup de lycéensse trouvent actuellement handicapés par certaines lacunes de leurformation et n'envisagent pas sans quelque appréhension I'épreuvede francais qui,au-delà de I'examen du baccalauréat,joue le roledécisif que l on sait dans la plupart des concours.Et c'est ce quinous permet de penser que ce livre peut rendre également lesmeilleurs services aux éleves des classes préparatoires aux grandesEcoles.  \nLe lecteur qui I'utilisera devant se résoudre à travaillerseul,nous avons prevu la publication d'un volume d'exercices etde corrigés qui illustrera et complétera les explications contenuesdans le présent ouvrage  \nEn rédigeant celui-ci,nous avons voulu nous inspirer essen-tiellement des donnees de la réalité.Nous avons pu constater,au cours de quarante annees consacrees à I'enseignement du fran-cais,et grace à d'étroits contacts avec des classes appartenant àtous les niveaux scolaires,que certaines insuffisances,certaineslacunes,au lieu de se combler à mesure que I'éleve se forme,per-sistent et meme s'aggravent au fil des jours.Nous avons été frappé,en premier lieu,par la fréquence accablante des impropriétés et  \n## AVANT-PROPOS\n\ndes solécismes qui déparent les travaux écrits autant que I'expres-sion orale de beaucoup d'adolescents.On ne s'étonnera donc pasde l'importance que nous avons accordée aux développementsqui concernent ces questions.On pourra constater également I'abon-dance des citations extraites de travaux d'étudiants que nous avonsfait figurer dans cet ouvrage¹.Nous espérons avoir ainsi donné àcelui-ci le caractere pratique qui nous semblait devoir s'imposer,compte tenu de sa destination.  \nNous avons cependant voulu éviter de distribuer dogmati-quement de seches prescriptions;la critique des fautes commisesdans la pratique de la langue est appuyée,comme on le verra,de justifications d'ordre sémantique,grammatical ou stylistique,de références aux informations générales ou particulieres donnéespar la linguistique,informations que nous nous sommes efforcéd'exprimer aussi simplement que possible.  \nNous insistons fréquemment,au cours de cet ouvrage,surla notion de《règle》,de《bon usage 》.Nous pensons que la《règle 》,pour relative qu'elle soit à un état historique,transi-toire,de la langue,est nécessaire dans la mesure où elle garantitla généralité et I'efficacité d'un moyen essentiel de communication,d'expression,d'investigation et d'action:le langage.La《contes-tation》du langage,du moins sous I'aspect qu'elle revet chezcertains de ses zélateurs,nous parait ressortir a cette forme d'anar-chisme débile qui confond rigueur intellectuelle et autoritarisme,liberté creatrice et licence.  \nNous avons consacré à la《Dissertation》la Neuvièmeet derniere partie de ce livre;nous présumons en effet qu'un certainnombre de nos lecteurs,ayant obtenu ou non le baccalauréat,ont I'intention de se préparer en vue d'examens ou de concourscomportant une épreuve de ce genre.Nous espérons cependantque les observations et les conseils que nous formulons sont suscep-tibles d'intéresser également d’autres lecteurs.  \nQuant à la Huitieme partie,intitulée Sur la page blanche,elledécevra peu","cbCaid90eDcRUmWr","https://ap.wps.com/l/cbCaid90eDcRUmWr","pdf",28820508,7,1,464,"French","fr",114,"# Avant-propos\n# Première partie : L’énigme du style\n## Chapitre premier : Théories du style\n## 1. Le style est une manière originale d’utiliser les ressources de la langue","[{\"question\":\"À qui s’adresse le livre et quel est son objectif principal ?\",\"answer\":\"Le livre vise les personnes dont la fréquentation du secondaire n’a pas permis d’acquérir la maîtrise des moyens d’expression en français, ainsi que les élèves du Second Cycle. Il cherche à élever le niveau de connaissances et d’aptitudes en rédaction.\"},{\"question\":\"Pourquoi l’ouvrage insiste-t-il sur la notion de « règle » et de « bon usage » ?\",\"answer\":\"Il estime que la règle, même relative et transitoire, garantit la généralité et l’efficacité d’un moyen essentiel de communication. Elle s’oppose à une « contestation » du langage assimilée à un autoritarisme ou à une licence sans rigueur.\"},{\"question\":\"Comment le livre traite-t-il les fautes commises dans la pratique de la langue ?\",\"answer\":\"La critique des fautes s’appuie sur des justifications de nature sémantique, grammaticale et stylistique. 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