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Appuyée sur des résultats de recherche sur le bilinguisme et les représentations mentales, l’approche propose un enseignement 2.0 en français langue seconde (L2) pour une classe de première année de gymnase. Une collaboration entre université et établissement scolaire permet d’observer les effets recherchés, de présenter une méthodologie inspirée par la métaphore de la montagne et d’analyser les retours, jusqu’à la première «épreuve» et ses enseignements.",{"@graph":58,"@context":115},[59,76,98],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":30,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/recherche-rapport/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/the-mountain-metaphor-an-applied-example-of-20-teaching/147037/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-mountain-metaphor-an-applied-example-of-20-teaching/147037.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"Felix Montgomery","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-08-26",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":97},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",5,{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quel est l’objectif principal de l’approche décrite dans l’article ?","Question",{"text":105,"@type":106},"L’article vise à innover en enseignement en le rendant plus compatible avec les avancées technologiques et les changements sociétaux, à travers une application pragmatique pour l’apprentissage du français (L2).","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Comment la métaphore de la montagne est-elle utilisée dans la méthodologie ?",{"text":110,"@type":106},"La métaphore de la montagne structure les objectifs et la démarche pédagogique, en servant de cadre pour organiser la préparation et le déroulement de l’apprentissage jusqu’à la première «épreuve».",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quelles étapes couvrent la mise en pratique jusqu’à l’«épreuve» ?",{"text":114,"@type":106},"La mise en pratique s’étend du premier jour de la rentrée jusqu’au Jour J, avec une préparation progressive et l’analyse des réactions, puis l’évaluation à travers les résultats, la joie et les enseignements dégagés.","https://schema.org",{"og:url":74,"og:type":117,"og:title":54,"og:site_name":87,"og:description":56},"article",{"robots":119,"canonical":74},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":51},147037,1787755719,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":84,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":29,"category_name":30,"doc_title":54,"doc_description":56,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":97,"is_deleted":4,"is_public":66,"is_downloadable":66,"audit_status":66,"page_count":132,"language":133,"language_code":52,"site_id":51,"html_lang":52,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":56,"update_tm":122,"read_time":137},549768064778,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","ARTICLE : DÉCEMBRE 2023 / C. CLIVAZ / UNIFRIBOURG  \nBILINGUISME / PÉDAGOGIE / COGNITION / SCHÉMAS MENTAUX / 30 PAGES  \n«La métaphore de la montagne, un exempled’enseignement 2.0 appliqué»  \nDr Clara CLIVAZ-CHARVET / Chercheuse associée  \nInstitut de Linguistique française / Département de Français / Université de Fribourg(Suisse)  \nRésumé  \nLa majorité des spécialistes s’accorde à penser qu’il faut innover en matièred’enseignement, ce dernier se devant d’être plus en adéquation avec les avancéestechnologiques, les bouleversements sociétaux et nos modes de vie actuels. Reprenantles résultats de notre recherche en matière de bilinguisme, nous avons osé, sur le terrain,une autre manière de procéder et surtout un autre regard. C’est cette nouvelle optiqueque nous proposons ci-dessous, par le biais d’un exemple concret, celui del’apprentissage du français (langue seconde) dans une classe en première année degymnase, du premier jour de la rentrée jusqu’à leur toute première «épreuve» .  \nC’est donc cette collaboration spécifique, entre une sphère académique et unétablissement des écoles moyennes que nous présentons, cette aventure unique entrecraintes, doutes, interrogations, joie, engagement et fierté .  \n# TABLE DES MATIÈRES\n\nTABLE DES MATIÈRES 2  \nCONVENTIONS TYPOGRAPHIQUES / SOURCES ILLUSTRATIVES 3  \nINTRODUCTION 4  \n1. Les causes et les effets recherchés 5  \n1.1 Un constat inquiétant 5  \n1.2 Les buts recherchés 8  \n2. Le contexte et la méthodologie 9  \n2.1 La métaphore de la montagne 9  \n2.2 Des objectifs clairs 11  \n2.3 Une préparation sportive 12  \n3. Des réactions polarisées 16  \n3.1 Es ist zu schwer 16  \n3.2 Wir schaffen das 16  \n4. L’«épreuve» et ses enseignements 19  \n4.1 Le Jour J 19  \n4.2 Des résultats impressionnants 20  \n4.3 Une joie et une fierté visibles 24  \n4.4 Les enseignements dégagés 25  \nCONCLUSION 29  \nSIGLES ET ACRONYMES 30  \nBIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE 30  \n# CONVENTIONS TYPOGRAPHIQUES\n\n- A des fins de simplification, nous utilisons généralement un masculin générique, enprécisant également qu’aucune différence significative liée au sexe des participants àcet article n’a été observée.  \n- En plus des conventions d’usage, les différentes analogies utilisées sont signalées parl’utilisation de l’italique, tandis que les métaphores sont résumées sous la forme d’unmot composé, en petites majuscules, reliant le thème et le phore, comme dans lePROFESSEUR-GUIDE.  \n# SOURCES ILLUSTRATIVES\n\np. 7, 13, 14 : les arts libéraux, le docteur Watson et Sherlock Holmes et le fantôme,Wikipédia  \np. 10 : la cordée; www.istockphoto.com  \np. 11 : l’hydre; www.pinterest.com  \np.14 : le vieil homme; https://iderco.wordpress.com/2012/07/04/il-parait-que-les-personnes-agees-nont-pas-dhumour/  \np. 15 : les étudiants; www.123fr.com  \np.17 : le super-héros; https://hugolescargot.journaldesfemmes.fr/coloriages/heroines-et-heros/22631-coloriage-super-heros-en-vol/  \np.19 : l’ado stressé; https://milan-jeunesse.com/mj/actus/leshistoires-qui-font-peur-peuvent-elles-etre-benefiques-pour-les-enfants-entre-7-et-10-ans/  \np. 24 : la fille heureuse; https://www.psychologue-beaudet.fr/le-refus-scolaire-anxieux---comment-le-comprendre-pour-l-eviter-_ad5.html  \np. 28 : le futur rôle du professeur; https://www.innovant.fr/2017/04/25/robotisation-de-lenseignement-robots-futurs-professeurs/  \np. 29 : le nageur; https://absd22.fr/rando/presentation/ .  \n# INTRODUCTION\n\n«C'est dans l'effort que l'on trouve la satisfaction et non dans la réussite.  \nUn plein effort est une pleine victoire. »  \n(GANDHI / Lettres à l'Ashram )  \nSuite à notre étude sur les différentes représentations mentales en matière de bilinguisme(CLIVAZ , 2023), nous proposons une application pragmatique de certains résultatsobtenus. Il s’agit de constater, sur le terrain, la pertinence de nos conclusions par le biaisd’un enseignement 2.0, i. e. d’une formation sachant s’adapter aux différentsbouleversements de notre temps.  \nEn effet, le changement de paradigme qui est en train de s’opérer à tous ","cbCaiq287jpkQHPJ","https://ap.wps.com/l/cbCaiq287jpkQHPJ","pdf",7749565,30,"French","# Introduction\n# Les causes et les effets recherchés\n## Un constat inquiétant\n## Les buts recherchés\n# Le contexte et la méthodologie\n## La métaphore de la montagne\n## Des objectifs clairs\n## Une préparation sportive\n# Des réactions polarisées\n## Es ist zu schwer\n## Wir schaffen das\n# L’«épreuve» et ses enseignements\n## Le Jour J\n## Des résultats impressionnants\n## Une joie et une fierté visibles\n## Les enseignements dégagés\n# Conclusion\n# Sigles et acronymes\n# Bibliographie sélective","[{\"question\":\"Quel est l’objectif principal de l’approche décrite dans l’article ?\",\"answer\":\"L’article vise à innover en enseignement en le rendant plus compatible avec les avancées technologiques et les changements sociétaux, à travers une application pragmatique pour l’apprentissage du français (L2).\"},{\"question\":\"Comment la métaphore de la montagne est-elle utilisée dans la méthodologie ?\",\"answer\":\"La métaphore de la montagne structure les objectifs et la démarche pédagogique, en servant de cadre pour organiser la préparation et le déroulement de l’apprentissage jusqu’à la première «épreuve».\"},{\"question\":\"Quelles étapes couvrent la mise en pratique jusqu’à l’«épreuve» ?\",\"answer\":\"La mise en pratique s’étend du premier jour de la rentrée jusqu’au Jour J, avec une préparation progressive et l’analyse des réactions, puis l’évaluation à travers les résultats, la joie et les enseignements dégagés.\"}]","La métaphore de la montagne, un exemple d’enseignement 2.0 appliqué | PDF",46]