[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-42332-fr":3,"doc-seo-42332-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},42332,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",59,"Littérature","Enseignement des textes littéraires: Paroles et pratiques d’enseignants de lycées du Gabon","Étude doctorale consacrée aux difficultés d’enseignement des textes littéraires en contexte gabonais et francophone, en s’appuyant sur les discours et pratiques d’enseignants de lycées. La recherche explore comment les conceptions des enseignants sur la littérature et son enseignement influencent leurs pratiques de classe. Fondée sur la théorie des représentations sociales de Moscovici, enrichie par l’action humaine/professionnelle, l’étude mobilise entretiens semi-structurés, associations libres et observation directe. Les résultats indiquent une conception philologique dominante, structurante pour l’enseignement au Gabon et liée, en partie, à l’échec des apprentissages observés chez les élèves.","ARMEL NGUIMBI  \n# ENSEIGNEMENT DES TEXTES LITTÉRAIRES:PAROLES ET PRATIQUES D'ENSEIGNANTSDE LYCEES DU GABON\n\nThèse présentée  \nà la Faculté des études supérieures de l'Université Lavaldans le cadre du programme de doctorat en didactiquepour I'obtention du grade de Philosophae Doctor(Ph.D.)  \n# DÉPARTEMENT DES ÉTUDES SUR L'’ENSEIGNEMENT ETL’APPRENTISSAGEFACULTÉ DES SCIENCES DE L’ÉDUCATIONUNIVERSITÉ LAVALQUÉBEC\n\n2009  \n# Résumé 1                            \n\nLes difficultés de I'enseignement litteraire constatees en Occident,mises en évidence parune abondante production scientifique,touchent aussi les systemes scolaires des pays de lafrancophonie africaine tels que le Gabon,qui constitue le cadre de recherche de la présentethese.Celle-ci a exploré I'univers de la pensée des acteurs de I'école que sont lesenseignants des lycees,pour identifier et comprendre à travers leurs discours et leurspratiques,comment ils《 pensent 》la littérature et son enseignement et comment leursconceptions influencent leurs pratiques.  \nEn nous appuyant sur la théorie des représentations sociales élaborée par Moscovici(1961),enrichie de la théorie de I'action humaine ou professionnelle,nous avons,grace à unevarieté d'outils de recueil de donnees,analysé les points de vue de vingt-quatre enseignantset observé six d'entre eux.  \nLes résultats des analyses montrent que les enseignants rencontrés ont une conceptionphilologique de la litterature et de son enseignement.Cette tradition,qui a pris naissance enFrance après la Révolution,continue de structurer I'enseignement littéraire au Gabon etserait responsable,du moins en partie,de I'échec des expériences d'apprentissage destextes littéraires constaté chez les éleves des lycees gabonais.  \n# Résumé 2                            \n\nCette recherche,qui s'inscrit dans la droite ligne de I'effort de rénovation des pratiquesd'enseignement-apprentissage de la littérature au lycée,a tenté dexplorer I'univers de lapensée des acteurs de I'école que sont les enseignants,dans le but de comprendre leursconceptions de la littérature et de son enseignement et la facon dont ces conceptionsinfluencent leurs pratiques en classe.Les motivations d’un tel projet de recherche résultentd'un constat d'échec des expériences d'apprentissage des textes littéraires chez les élèvesdes lycées du Gabon.  \nPour traiter cette problématique,nous avons,d'une part,construit notre étude en nousappuyant sur la théorie des représentations sociales développee par Serge Moscovici en lienavec la théorie de I'activité humaine ou professionnelle et,d'autre part,nous nous sommesintéressé aux points de vue et aux pratiques des acteurs en explorant les dimensionsépistémologiques,praxéologiques et contextuelles.  \nEn nous fondant sur une variété d'outils de production des donnees,à savoir,lesassociations libres,les entretiens semi-structurés,réalisés auprès de vingt-quatreenseignants,et 1'observation directe des pratiques auprès de six d'entre eux,nous sommesparvenu à dégager les conceptions de 1'enseignement-apprentissage du littéraire chez lesenseignants rencontrés et à comprendre comment leurs conceptions influencent leurspratiques.  \nLa recherche montre tout d'abord qu'une pluralité de points de vue se fait jour à propos dela conception du littéraire et de son enseignement,ce qui rend problématique le rapportentre les représentations exprimées verbalement et les représentations-en-actes.  \nIl apparait aussi que différents niveaux de représentations surgissent des discours et despratiques des enseignants rencontrés.Ces représentations se lisent à un double niveau.Lepremier concerne les représentations idéalisées.Le deuxième intervient au niveau despratiques aussi bien déclarées qu'observées.Conformément au discours social et savantintériorisé 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