[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-152549-114":3,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":80,"doc-detail-152549-fr":122},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},114,"fr","teacher-handout-interpret-and-transcribe-drawings-signs-and-ellipses-cycle-2","Fiche enseignants - Interpréter et transcrire les dessins, signes et ellipses - Cycle 2","","Fiches enseignants pour le cycle 2 (fin CP/CE1/CE2) proposant 3 séances autour de la bande dessinée muette de Linette, centrées sur l’interprétation puis la transcription des dessins, signes et ellipses. Les élèves apprennent à décoder monologues, dialogues et pensées dessinées, symboles, onomatopées et ponctuations, ainsi que l’implicite porté par les ellipses. Le dispositif prévoit lecture silencieuse, exercices différenciés individuels ou collectifs, rédaction de phrases, inférences, et travail sur l’articulation texte-image et les verbes de 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bande dessinée muette :  \n-les monologues, dialogues et pensées dessinées ;  \n-les symboles, onomatopées, ponctuations ;  \n-les ellipses (l’implicite) .  \nFrançais  \n• Manifester sa compréhension en associant ces éléments à de courtes phrases parmi plusieurs propositions ;  \n• Manifester sa compréhension de ces éléments en écrivantune phrase ;  \n• Faire des inférences ;  \n• Mobiliser les outils à disposition dans la classe pour écrire, ou copier une phrase sans erreur.  \nArts visuels  \n• Articuler le texte et l’image ;  \nFrançais  \n• Pratiquer différentes formes de lecture ;  \n• Identifier des mots de manière de plus en plus aisée ;  \n• Comprendre un texte et contrôler sa compréhension ;  \n• Écrire des textes en commençant à s’approprier une démarche ;  \n• Participer à des échanges.  \n• Un exemplaire du livre par élève ou un pour deux,(version souple à 4€ disponible ici) ;  \n• La fiche récapitulative des symboles utilisés dans Linette, tome 1 (annexes 1 et 2 , facultatif) ;  \n• Les fiches élèves 1 à 7 ;  \n• Les annexes 1 à 5  \nFICHE ENSEIGNANTS 2/5 Cycle 2 (fin CP/CE1/CE2)  \n3 séances :  \nInterpréter et transcrire les dessins, signes et ellipses  \nDéroulement  \n| PRÉAMBULE : |\n| --- |\n| On peut proposer la découverte et l’étude du tome 1 de Linette (fiches pédagogiques disponibles sur ce site, dont : L’Étude des signes et des bulles) et/ou la séance 1, Découverte du livre de Linette, tome 2.\u003Cbr>Si ce travail n’a pas été réalisé et qu’aucune autre bande dessinée n’a encore été étudiée ou que certains enfants ne connaissent pas ce type de lecture et de langage, projeter ou distribuer la fiche récapitulative des signes utilisésparl’auteur dans Linette, tome 1 : une version noncomplétée (annexe 1) pour faire émerger les hypothèses des enfants et une version complétée (annexe 2) à projeter ou distribuer après la validation des hypothèses. Cette fiche pourra servir d’aide pour les exercices suivants. |\n\n\n| SÉANCE 1-1ère partie : lecture silencieuse du livre |\n| --- |\n| • Commencer par un temps de lecture silencieuse du livre (1 pour 2 ou un par personne) et laisser le livre sur la table pendant les exercices pour pouvoir tenir compte du contexte avant de répondre. |\n\n\n| SÉANCE 1-2e partie : exercice individuel (fiche 1) |\n| --- |\n| • Donner à chaque élève la fiche 1 pliée en deux parties pour qu’ils ne voient que les images. Leur demander d’imaginer comment ilsdécriraient ce qui se passe dans ces cases (bulles/dessin) . En CE1 ou CE2, ils peuvent noter leurs idées au brouillon.\u003Cbr>• Déplier ensuite la feuille pour faire l’exercice : choisir la bonne interprétation de l’image parmi plusieurs propositions.\u003Cbr>• Lire les propositions avec les élèves pour les enfants qui ne seraient pas encore lecteurs.\u003Cbr>Correction collective. |\n\nFICHE ENSEIGNANTS 3/5 Cycle 2 (fin CP/CE1/CE2)  \n3 séances :  \nInterpréter et transcrire les dessins, signes et ellipses  \nDéroulement (suite)  \n| SÉANCE 1-3e partie : exercice individuel ou collectif selonle niveau de classe (fiche 2) |\n| --- |\n| • Donner à chaque élève la fiche 2 :\u003Cbr>Pour les élèves de cycle 2 qui ne seraient pas encore capables dese lancer dans une activité d’expression écrite de ce type, proposerde réfléchir collectivement au sens des images.\u003Cbr>Noter les différentes interprétations au tableau (ou sur une feuille s’il s’agit d’un petit groupe), en faisant bien attention de ne pas valider ou invalider les réponses ; puis demander aux enfants de copier la réponse qui leur semble correcte.\u003Cbr>Travailler alors image par image.\u003Cbr>• Pour les autres élèves, leur demander de faire l’exercice individuellement en leur laissant libre accès à leurs outils de classe (répertoires, lexiques ou dictionnaires, cahiers de sons, de règles…) eten passant les aider à écrire les mo","cbCaisziAgn59MdT","https://ap.wps.com/l/cbCaisziAgn59MdT","pdf",6597731,19,"French","# Interpréter et transcrire les dessins, signes et ellipses\n## Objectifs et compétences (programme 2016)\n## Matériel nécessaire\n## Déroulement des séances\n## Préambule\n## Séance 1\n## Séance 2","[{\"question\":\"Quels éléments d’une bande dessinée muette les élèves doivent-ils décoder ?\",\"answer\":\"Ils décodent les monologues, dialogues et pensées dessinées, les symboles, onomatopées et ponctuations, ainsi que les ellipses qui portent l’implicite.\"},{\"question\":\"Comment sont organisées les trois séances prévues ?\",\"answer\":\"Les séances s’articulent autour d’une découverte et d’activités successives : lecture silencieuse, exercices individuels ou collectifs avec fiches élèves, puis remise d’images dans l’ordre pour faire émerger et vérifier la compréhension.\"},{\"question\":\"Quel matériel est requis pour mener les activités ?\",\"answer\":\"Le document prévoit un exemplaire du livre par élève ou pour deux, la fiche récapitulative des symboles (annexes), les fiches élèves numérotées et des annexes d’exploitation.\"}]","Fiche enseignants - Interpréter et transcrire les dessins, signes et ellipses - Cycle 2 | PDF",1787863194,29]