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Le protocole précise l’objectif, l’exploitation des résultats pour organiser une individualisation des parcours en classe et pendant l’aide personnalisée. Les compétences évaluées sont détaillées par exercices, items et attendus, avec consignes de passation et exemples de codage. 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Tiquet, Inspecteur d’académie.  \nConception : D. Barzotti, IEN ; L. Imhof, maître E ; S. Pagot, CPC ; M. F. Portet, CPC ;  \nJ. Tabone, CPC ; S. Renault-Girard, DEA.  \nMise en forme : J.M. Pentecouteau, ATICE.  \nIllustrations exercice 1 : M. Teytaud.  \nMaîtrise de la langue et prévention de l’illettrisme-IA 79 Programmes 2008  \n\n| Sommaire |  |\n| --- | --- |\n\n\n| Compétences évaluées |  | Livret del’enseignant | Cahier de\u003Cbr>l’élève | Fiches\u003Cbr>Lire au CP |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| Langage\u003Cbr>oral | Manifester sa compréhension d’un récit lu par un tiers en répondant à des questions le concernant  \u003Cbr>􀂾 Exercice 1, items 1 à 5 | p.1 | p.1 | C1 , C5 |\n| Lecture |   Savoir qu’un mot est composé de plusieurs syllabes, être capable de les repérer  \u003Cbr>􀂾 Exercice 2, items 6 à 11\u003Cbr>Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples.\u003Cbr>􀂾 Exercice 3, items 12 à 15 Déchiffrer des mots réguliers inconnus.\u003Cbr>􀂾 Exercice 4, items 16 à 21\u003Cbr>􀂾 Exercice 5, items 22 à 25\u003Cbr>Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte.\u003Cbr>􀂾 Exercice 6, items 26 à 29 | p.3\u003Cbr>p.4\u003Cbr>p.5 p.6\u003Cbr>p.7 | p.2\u003Cbr>p.3\u003Cbr>p.4\u003Cbr>p.5\u003Cbr>p.6 | A2\u003Cbr>D3 , A2\u003Cbr>A5\u003Cbr>A3, A5 , A6 |\n| Ecriture | Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées.\u003Cbr>􀂾 Exercice 7, items 30 à 34\u003Cbr>􀂾 Exercice 8, items 35 à 41\u003Cbr>􀂾 Exercice 9, items 42 à 46\u003Cbr>􀂾 Exercice 10, items 47 à 50\u003Cbr>Copier un texte très court dans une écriture cursive, lisible   produire un travail écrit soigné  \u003Cbr>􀂾 Exercice 11, items 51 à 53 | p.8 p.9 p.10 p.11\u003Cbr>p.12 | p.7\u003Cbr>p.8\u003Cbr>p.9\u003Cbr>p.10\u003Cbr>p.11 | E1\u003Cbr>E1, E3, E4 E1\u003Cbr>E2 |\n\nAnnexe 1 : Séries d’images pour la réalisation de la question 5, exercice 1.  \nAnnexe 2 : Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie, exercice supplémentaire pour les élèves qui ont échoué à cet exercice en début de CP. (Lire au CP – fiche A4)  \nAnnexe 3 : Textes à imprimer pour noter les erreurs des élèves pendant l’exercice de lecture à haute voix, exercice 5. Annexe 4 : Localiser un son dans un mot, exercice supplémentaire pour les élèves qui ont échoué aux exercices dedéchiffrement. (Lire au CP – fiches D2 et D3)  \nAnnexe 5 : Discriminer des sons proches, exercice supplémentaire pour les élèves qui ont échoué aux exercices dedéchiffrement. (Lire au CP – fiche D4)  \nExercice 1 du cahier de l’élève page 1.  \nCompétence programmes 2008 :  \nManifester sa compréhension d’un récit lu par un tiers en répondant à des questions le concernant.  \nItem SCCC , livret personnel de compétences, palier 1 :  \nDégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court.  \nOrganisation  \n􀁸 Passation collective.  \n􀁸 Série d’étiquettes nécessaires à la réalisation de la question 5 : Annexe 1.  \nConsignes de passation  \nDire : « Je vais vous lire une histoire une première fois. Ecoutez bien. » L’enseignant lit l’histoire.  \nDire : « Maintenant, regardez votre cahier. Sur la page, vous voyez des images. Je vais vous relirel’histoire et ensuite je vous poserai des questions. Pour répondre à ces questions, vous devrez entourer des images.»  \nLaisser aux élèves le temps de regarder les images.  \nDire : « Maintenant, je vai","cbCaiv6IwWw0eEru","https://ap.wps.com/l/cbCaiv6IwWw0eEru","pdf",1857588,23,"French","# Compétences évaluées\n## Langage oral\n## Lecture\n## Ecriture\n# Exercice 1 - Cahier de l’élève\n## Organisation et consignes de passation\n## Question 1 à 5\n## Texte à lire et codage\n# Annexes\n## Annexe 1 à 5","[{\"question\":\"Quel est l’objectif de l’évaluation mi-parcours en CP ?\",\"answer\":\"Évaluer les compétences maîtrisées par les élèves en langage oral, lecture et écriture, afin d’appuyer l’organisation d’un parcours individualisé en classe et pendant l’aide personnalisée.\"},{\"question\":\"Quelles compétences sont évaluées dans les domaines du protocole ?\",\"answer\":\"Le protocole évalue le langage oral (compréhension d’un texte oralisé), la lecture et l’écriture.\"},{\"question\":\"Comment se déroule la passation de l’exercice 1 (question 5 incluse) ?\",\"answer\":\"L’enseignant lit d’abord l’histoire, puis relit en posant des questions. 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