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funding fromKahle/Austin Foundation  \nlwue  \n从K  \n4wD人  \n# exercices systématiques dePRONONCIATION FRANCAISE\n\nC0LLEGT10N LE FRANGA1S DANS LE M0NDE /B.EL.C.dirigée par André Reboullet  \nM 0N I0U E LÉON  \nexercices  \nsystématiques dePRONONCIATION FRANCAISE  \nFASCICULE Il  \nRYTHME ET INTONATI0N  \nLIB R A IRIES HACHETTE T  \n# Pour l'enseignement du francais dans le mondeUne selection bibliographique\n\nCollection Le Francais dans le monde-B.E.L.C.  \nM.BENAMOU.Pour une nouvelle pédagogie du texte littéraire  \nM.BOY.Formes structurales du francais.  \nP.BURNEY et R.DAMOISEAU.La classe de conversation  \nE.COMPANYS.Phonétique francaise a I'usage des hispanophones  \nM.CSECSY.De la linguistique a la pedagogie:le verbe francais.  \nR.GALISSON.L'apprentissage systematique du vocabulaire.Tomes I et IIR.GALISSON.Inventaire thematique et syntagmatique du francais fonda-mental.  \nM.LEON.Exercices systématiques de prononciation.  \nFasc.I:Articulation Fasc.II:Rythme et intonation  \nP.et M.LEON.Introduction a la phonetique corrective.  \nF.REQUEDAT.Les exercices structuraux.  \nE.WAGNER.De la langue parlee a la langue littéraire.  \nCollectionα F》  \nP.BURNEY.Les verbes francais  \nP.DELATTRE.Les exercices structuraux,pour quoi faire?  \nA.REBOULLET.Guide pédagogique du professeur de francais.A.REBOULLET.L'enseignement de la civilisation francaise.  \nA.RIGAULT.Grammaire du francais parlé.  \nA.SAUVAGEOT.Analyse du francais parlé.  \nPour les étudiants  \nUne collection TEXTES EN FRANCAIS FACILETrois revues PASSE-PARTOUT,QUOI DE NEUF?FEU VERT  \nLefrancais dans le monde  \nRevue des professeurs de francais hors de France.  \nUn matériel pour la classe(lecons preparees,dossiers de grammaire etde civilisation,analyse et explication de textes).  \nDes etudes (pedagogie des langues vivantes,linguistique du francaisparlé et ecrit,civilisation et littérature francaises)  \nDes informations sur Ienseignement du francais,langue étrangere.Des suppléments sonores (disque souple)et visuels (diapositives).  \nTABLE DES MATIERES  \nCHAPITRE I  \nL'intonation française.  \nLecon 1.L'accent tonique et le groupe rythmique…………2  \nLecon 2. La phrase énonciative……………………………………………………4  \nLecon 3.La phrase interrogative………………………………………………10  \nLecon 4.La phrase impérative……………………………………………………20  \nLecon 5.La phrase implicative…………………………………………………22  \nCHAPITRE I  \nL'intonation et la syntaxe.  \nLecon 6.Les noms…………………………………………………………………………28  \nLecon 7.Les pronoms toniques et atones……………………………32  \nLecon 8.Le verbe …………………………………………………………………………39  \nLecon 9. La forme négative………………………………………………………43  \nLecon 10.Les subordonnées :  \nrelatives………………………………………………………………………………49  \nconjonctives………………………………………………………………50  \n52  \ninfinitives et participes…………………………………………  \n53  \nLecon 11.Les propositions incises……………………………………………  \nAVANT-PROPOS  \nPour des raisons d'ordre pratique,nous avons été amenés à publier,en deux numéros de notre collection,le recueil d'exercices systéma-tiques de prononciation francaise de Madame M.Léon.C'est ainsi quetout ce qui concerne les exercices d'articulation a fait I'objet d'uneprécédente publication.Loin de nous cependant I'idée que les deuxaspects de la correction en classe (habitudes articulatoires considéréesdans leurs aspects phonétiques et phonémiques d'une part et habitudesmélodiques comportant les problemes d'accent,de rythme et d'into-nation,d'autre part)doivent etre envisagés a deux stades différents deI'enseignement et qu'une hiérarchie simpliste puisse etre ainsi établie.  \nDans la pratique quotidienne,le professeur fondera sur d'autresconsidérations la progression phonétique qu'il entend suivre et pourradéterminer I'ordre d'urgence d'apres diffeérents groupes de criteres:par exemple,ce qui est nécessaire a la compréhension(phonemesessentiels,éléments de I'accentuation et du rythme,schémas mélo","cbCaiu6vzQuiuBcn","https://ap.wps.com/l/cbCaiu6vzQuiuBcn","pdf",2004243,68,"French","# CHAPITRE I\n## L'intonation française\n## L'intonation et la syntaxe\n# AVANT-PROPOS\n## Objectifs et progression pédagogique","[{\"question\":\"Quel est le thème principal du fascicule ?\",\"answer\":\"Le Fascicule II traite du rythme et de l’intonation en prononciation française.\"},{\"question\":\"Quelles parties de grammaire et de discours sont abordées dans le plan ?\",\"answer\":\"Le sommaire évoque l’étude des structures liées à l’intonation et à la syntaxe, notamment l’accentuation, les types de phrases et des éléments grammaticaux (noms, pronoms, verbe, négation, subordonnées, etc.).\"},{\"question\":\"Quel est l’objectif de l’Avant-propos pour l’usage en classe ?\",\"answer\":\"L’Avant-propos explique comment le professeur doit adapter la progression selon des critères (compréhension, distinctions phonétiques et schémas mélodiques) et souligne l’utilité d’aborder en parallèle l’Introduction à la phonétique corrective.\"}]","exercices systématiques de PRONONCIATION FRANCAISE - Fascicule II - RYTHME ET INTONATION | PDF",1790635858,105]