[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-42263-fr":3,"doc-seo-42263-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},42263,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",59,"Littérature","État des recherches en didactique de la littérature","Synthèse de recherches en didactique de la littérature portant sur l’enseignement du français et la place centrale de la littérature dans le cursus secondaire. Le texte analyse l’évolution de la « crise » de l’enseignement littéraire, d’abord pensée comme crise de la littérature elle-même, puis reformulée comme crise de ses modalités de transmission. Il examine le rôle des cadres théoriques, la sélection des savoirs, ainsi que les pratiques de lecture et d’écriture susceptibles de devenir objets d’enseignement. Revue française de pédagogie, 2007.","Revue française de pédagogie  \nRecherches en éducation  \n159 | avril-juin 2007  \nPolitique et rhétoriques de l’« École juste » avant la Cinquième République  \n\n| État des recherches en didactique de la littérature\u003Cbr>Where does research in literary didactics stand? Estado de las investigaciones en didáctica de la literatura Stand der Forschung in der Didaktik der Literatur\u003Cbr>Bertrand Daunay |\n| --- |\n| \u003Cbr>Édition électronique\u003Cbr>URL : [http://journals.openedition.org/rfp/1](http://journals.openedition.org/rfp/1) 175\u003Cbr>DOI : 10.4000/rfp.1175\u003Cbr>ISSN : 2105-2913\u003Cbr>Éditeur\u003Cbr>ENS Éditions\u003Cbr>Édition imprimée\u003Cbr>Date de publication : 1 avril 2007\u003Cbr>Pagination : 139-189\u003Cbr>ISBN : 978-2-7342-1090-0\u003Cbr>ISSN : 0556-7807\u003Cbr>Référence électronique\u003Cbr>Bertrand Daunay, « État des recherches en didactique de la littérature », Revue française de pédagogie [En ligne], 159 | avril-juin 2007, mis en ligne le 01 avril 2011, consulté le 10 décembre 2020. URL : [http://journals.openedition.org/rfp/1](http://journals.openedition.org/rfp/1) 175 ; DOI : [https://doi.org/10.4000/rfp.1175](https://doi.org/10.4000/rfp.1175) |\n\n© tous droits réservés  \nNOTE DE SYNTHÈSE  \nÉtat des recherchesen didactique de la littérature  \nBertrand Daunay  \nDepuis que la didactique du français s’est constituée comme champ de recherche, la question de l’enseignement de la littérature a toujours été centrale, même sil’approche didactique de la littérature apparaît davantage comme un espacede questions que comme un lieu de construction d’une théorie cohérentede la littérature, de son enseignement et de son apprentissage. Concernant l’enseignement de la littérature, la didactique du français est essentiellement un champ de discussions théoriques, qui portent aussi bien sur le statut des objetsenseignables et sur les conditions de leur enseignabilité que sur la sélection desoutils théoriques permettant l’approche de ces objets. Si, aux fondements de la didactique de la littérature, c’est la contestation de l’enseignement traditionnel qui domine, sur des postulats théoriques à forte teneur idéologique, de nombreuses recherches descriptives ont interrogé aussi bien la notion de littérature que les pratiques de lecture des élèves comme les pratiques effectives d’enseignement de la littérature. Au cœur des recherches didactiques se place la question de lasélection des savoirs et des pratiques (lecture et écriture notamment) susceptibles de devenir objets d’enseignement et d’apprentissage, à tous les niveaux du cursus scolaire.  \nDescripteurs (TEE) : culture, élaboration de moyens d’enseignement, élèves, lecture, littérature, matière d’enseignement, pratique pédagogique, transposition didactique.  \nINTRODUCTION  \nQuoi de commun entre le diagnostic d’une « crise de l’enseignement de la littérature » que faisait Pierre Kuentz en 1972 (p. 26) et cette déclaration en ouverture des actes d’un colloque récent (Fraisse & Houdart-Merot, 2004, p. 9) : « Dans la France d’aujourd’hui, chacun s’accorde à reconnaître que les études littéraires sont en crise » ? Sans doute pas grand-chose, sinon cette impression de crise qui fait irruption régulièrement dans le débat public ou savant sur les questions scolaires, s’agissant particulièrement de l’enseignement du français et/ou de la littérature (Reuter, 1985 ; Boutan & Savatovski, 2000) et qu’a réactivée récemment  \nen France l’introduction de nouveaux programmes des lycées (pour une analyse didactique de ces discours, cf. notamment Paveau, 2001 ; Plane, 2001 ; Daunay, 2003 ; Bertucci, 2004 ; Coget, 2005) .  \nEntre les deux périodes, s’est opéré un changement de perspective : P. Kuentz voit en jeu, dans la « crise de l’enseignement » qu’il pose, la littérature elle-même , en ce qu’elle « oblige à reconnaître que ce terme ne désigne qu’une configuration historique de pratiques discursives, qui s’est constituée tardivement et qui est en train de se défaire » (1972, p. 26) . La « crise » d’aujourd’hui (1) repose sur l’éviction de cette questio","cbCaiv4PhEUBwjFc","https://ap.wps.com/l/cbCaiv4PhEUBwjFc","pdf",374897,4,1,52,"French","fr",114,"# Note de synthèse\n## Cadre général et notion de « crise »\n## Didactique du français et constitution du champ\n## Objets d’enseignement et pratiques (lecture/écriture)","[{\"question\":\"Quel est le sujet principal de la synthèse de Bertrand Daunay ?\",\"answer\":\"Elle dresse un état des recherches en didactique de la littérature, en lien avec l’enseignement du français et les questions de transmission de la littérature.\"},{\"question\":\"Comment le texte explique-t-il l’évolution de la notion de « crise » dans l’enseignement de la littérature ?\",\"answer\":\"La « crise » est d’abord liée à la littérature elle-même, puis elle repose davantage sur l’éviction de la définition de la littérature au profit de l’examen de ses modalités de transmission.\"},{\"question\":\"Quelles catégories de recherches sont placées au 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