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Comprend des expériences simples et créatives : memory des odeurs avec herbes et épices, chasse aux couleurs du jardin avec explication du rôle des insectes, observation de la fleur au fruit via le dessin et la découpe de la pomme, anatomie végétale à croquer pour relier cuisine et botanique, et construction d’une clé dichotomique pour identifier des espèces à partir de critères d’opposition. Inclus des annexes pour légendes et schémas.",{"@graph":58,"@context":114},[59,76,97],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":15,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/art-de-vivre/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/science-at-home-dare-to-grow/137971/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/science-at-home-dare-to-grow/137971.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"Theodore","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-27","2026-08-23",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":75},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Quelles sont les activités de botanique proposées, et à quels niveaux s’adressent-elles ?","Question",{"text":104,"@type":105},"Le document propose cinq activités : memory des odeurs (1re-2e primaire), arc-en-ciel dans le jardin (1re-2e primaire), de la fleur au fruit (2e-3e primaire), anatomie végétale à croquer (4e primaire jusqu’au début du secondaire), et clé dichotomique (début secondaire).","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Que signifie « glanage respectueux » dans l’activité arc-en-ciel ?",{"text":109,"@type":105},"L’enfant cherche de petits éléments de différentes couleurs sans arracher toute la plante : vérifier qu’il ne s’agit pas de la seule fleur du type concerné et ne prélever qu’un petit pétale ou une feuille, afin de ne pas se remarquer après le passage.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Comment fonctionne une clé dichotomique et comment la construire pour identifier des personnages ?",{"text":113,"@type":105},"La clé dichotomique aide à déterminer une espèce via une suite de propositions simples et contraires (ex. possède des poils versus n’en possède pas). 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(1re et 2e primaire)  \nPour ce bricolage, vous n’aurez besoin que de ce que tout le monde collectionne en ce moment : des rouleaux de PQ en fin de vie ! Un peu de papier collant, des Post-its ou n’importe quel morceau de papier de récup’, des herbes aromatiques et épices (ou autre extrait de plante odorante que vousavez sous la main, du cacao, du sucre vanillé, des gouttes d’HE de lavande sur du coton, etc…) etenfin une aiguille, ou autre, pour faire des petits trous dans le papier. La suite en image ! Il fautsimplement penser à faire deux pots de la même odeur pour que l’enfant puisse ensuite faire un vrai memory (retrouver les deux pots qui sentent la même chose) . Au cas où ... N’oubliez pas de noter le nom de l’odeur sous le pot ! (voir images annexe 1)  \n2) Tout l’arc-en-ciel dans mon Jardin (ou durant ma promenade... ) (1re et 2e primaire) Imprimer ou dessiner avec des marqueurs un motif de ce type :  \nDemandez à votre enfant de rechercher un petit bout de toutes les couleurs dans votre jardin ou lorsd’une promenade dans le quartier ou en forêt. Attention, il s’agit aussi d’une bonne occasion pour lui apprendre le « glanage respectueux » : on n’arrache pas toute la plante, on vérifie qu’il ne s’agit pas de la seule fleur de ce type-là que l’on s’apprête à cueillir, on ne prend qu’un petit pétale ou une feuille ... Bref : on ne doit pas se rendre compte de notre passage !  \nRésultat : pas mal de vert, peu de bleu, souvent du jaune, du blanc et du rose, rarement du rouge…? C’est normal, le vert est la couleur de la chlorophylle que l’on rencontre dans tous les végétaux (ou presque... ) . La couleur des fleurs quant à elle dépend de leur capacité à attirer les insectes pour la pollinisation. Les insectes perçoivent bien le jaune et le rose/mauve (surtout les abeilles dans ce dernier cas) et le blanc se marque fort par contraste dans le paysage. Par contre, les abeilles nevoient pas le rouge (mais les colibris bien ! Ce qui explique qu’il y ait plus de fleurs rouges sous les tropiques) . Le bleu est une couleur assez rare dans le mon végétal.  \n3) « de la fleur au fruit » (2e-3e primaires)  \nDonnez à votre enfant le dessin légendé d’une fleur de pommier (voir annexe 2) et une pomme avec un couteau (pas trop coupant…)  \nComment observer la pomme pour que celle-ci soit dans la même position que la fleur ? Il faut mettre le pédoncule vers le bas et la « mouche » vers le haut. À présent il faut couper la pomme pour observer « l’intérieur » . L’enfant dessine alors le résultat dans l’espace de droite (annexe 2) et fait correspondre la légende de la fleur à celle de la pomme (certaines choses se sont transformées etont changé de nom… à compléter ! ) .  \n4) Anatomie végétale à croquer (4e primaire jusqu’à début secondaire)  \nPrenez le temps de vous demander d’où proviennent les aliments de votre assiette. En particulier, profitez de ces moments « at home » pour cuisiner avec votre enfant et le faire observer les différents fruits et légumes, les épices. De quelle plante viennent-ils ? De quelle partie de la plante ? Vous serez peut-être surpris d’apprendre que la cannelle provient d’une écorce et qu’il n’y a pas que la tomate qui est un « faux légume » …Tout ce qui contient des graines est botaniquement parlant : un fruit !  \nPour vous aider, une définition culinaire versus botanique des termes fruit et légume et un schémade l’anatomie végétale à afficher dans votre cuisine ! Annexe 3  \n5) Construire sa propre clé dichotomique... pour identifier ses personnages favoris ! (début secondaire)  \nLes clés dichotomiques sont des moyens efficaces pour identifier rigoureusement les espèces vivantes. Il s’agit d’outils indispensables à tout bon naturaliste. 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