Résultats du PISA 2009 : Les clés de la réussite des établissements d’enseignement — Ressources, politiques et pratiques (Volume IV)

Jul 6, 2026

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Les politiques éducatives se fondent sur des données fiables pour améliorer la qualité du service, l’égalité des chances et l’efficience de la scolarisation dans une économie mondialisée. Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) évalue qualité, équité et efficience dans quelque 70 pays. Les résultats du cycle 2009 mettent en évidence de fortes disparités de rendement, soulignant que le PIB n’explique qu’une petite part des variations, et que la marge d’amélioration dépend largement des choix publics. La performance de Shanghai illustre des accomplissements possibles malgré des ressources limitées et une réalité sociale contrastée.

LangueFrench

CatégorieRecherche & Rapport

FormatPDF

Pages320

Temps de lecture8 h 13 min

Table des matières

Avant-propos

Objectifs des décideurs politiques et rôle des données

Vision internationale du suivi des acquis

Constats du cycle PISA 2009 et implications

Résultats du PISA 2009 : Les clés de la réussite des établissements d’enseignement RESSOURCES, POLITIQUES ET PRATIQUES VOLUME IV P r o g r a m m e i n t e r n a t i o n a l p o u r l e s u i v i d e s a c q u i s d e s é l è v e s Résultats du PISA 2009 : Les clés de la réussite des établissements d’enseignement RessouRces, politiques et pRatiques (Volume iV) Cet ouvrage est publié sous la responsabilité du Secrétaire général de l’OCDE. Les opinionset les interprétations exprimées ne reflètent pas nécessairement les vues de l’OCDE ou des gouvernements de ses pays membres. Merci de citer cet ouvrage comme suit : OCDE (2011), Résultats du PISA 2009 : Les clés de la réussite des établissements d’enseignement : Ressources, politiques et pratiques (Volume IV), PISA, Éditions OCDE. [http://dx.doi.org/10.1787/9789264091573-fr](http://dx.doi.org/10.1787/9789264091573-fr) ISBN 978-92-64-09156-6 (Imprimé) ISBN 978-92-64-09157-3 (PDF) Les données statistiques concernant Israël sont fournies par et sous la responsabilité des autorités israéliennes compétentes. L’utilisation de ces données par l’OCDE est sans préjudice du statut des hauteurs du Golan, de Jérusalem-Est et des colonies de peuplement israéliennes en Cisjordanie aux termes du droit international. Crédits photo : Getty Images © Ariel Skelley Getty Images © Geostock Getty Images © Jack Hollingsworth Stocklib Image Bank © Yuri Arcurs Les corrigenda des publications de l’OCDE sont disponibles [sur :](sur : www.oecd.org/editions/corrigenda)[ www.oecd.org/editions/corrigenda](sur : www.oecd.org/editions/corrigenda). PISA™ et OECD/PISA™ sont des marques de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) . Toute utilisation de ces marques doit faire l’objet d’une autorisation écrite de l’OCDE. © OCDE 2011 Vous êtes autorisés à copier, télécharger ou imprimer du contenu OCDE pour votre utilisation personnelle. Vous pouvez inclure des extraits des publications, des bases de données et produits multimédia de l’OCDE dans vos documents, présentations, blogs, sites Internet et matérield’enseignement, sous réserve de faire mention de la source OCDE et du copyright. Les demandes pour usage public ou commercial ou detraduction devront être adressées à [rights@oecd.org.](rights@oecd.org. Les demandes d)[ Les demandes d](rights@oecd.org. Les demandes d)’autorisation de photocopier une partie de ce contenu à des fins publiques ou commerciales peuvent être obtenues auprès du Copyright Clearance Center (CCC) [info@copyright.com](info@copyright.com) ou du Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) [contact@cfcopies.com](contact@cfcopies.com). Avant-propos Permettre aux citoyens de tirer parti d’une économie mondialisée est l’un des objectifs ultimes des décideurs politiques, qui s’emploient dès lors à améliorer la politique de l’éducation, à garantir la qualité de l’offre de service,à progresser sur la voie de l’égalité des chances dans l’éducation et à rendre la scolarisation plus efficiente. ces politiques dépendent d’informations fiables sur l’efficacité avec laquelle les systèmes d’éducation préparent les élèves à relever les défis que l’avenir leur réserve. la plupart des pays suivent l’évolution des acquis des élèves et du rendement des établissements. toutefois, dans une économie mondialisée, évaluer les progrès des systèmes d’éducation à l’aune de normes nationales ne suffit plus, il faut aussi les mesurer sous une perspective internationale. l’ocde a relevé ce défi avec la mise en œuvre du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PIsa), qui évalue la qualité, l’équité et l’efficience des systèmes d’éducation dans quelque 70 pays qui, ensemble, représentent neuf dixièmes de l’économie mondiale. l’enquête PIsa est l’expression de la volonté des gouvernements des pays de l’ocde d’étudier, de façon suivie et à l’intérieur d’un cadre conceptuel approuvé à l’échelle internationale, les résultats des

FAQ

Quel est le rôle du PISA dans le pilotage des politiques éducatives ?

Le PISA fournit des informations fiables sur l’efficacité des systèmes éducatifs et sert de base à la collaboration internationale. Il évalue qualité, équité et efficience des systèmes d’éducation dans de nombreux pays, afin d’éclairer l’élaboration et la mise en œuvre des politiques.

Pourquoi la seule mesure à l’échelle nationale ne suffit-elle plus ?

Dans une économie mondialisée, évaluer les progrès uniquement à l’aune de normes nationales ne permet pas de comparer et de situer les systèmes par rapport à une perspective internationale. Le PISA apporte une mesure comparable entre pays.

Quelle part de la performance moyenne est expliquée par le PIB par habitant ?

Le texte indique que le PIB par habitant influe sur les résultats scolaires, mais n’explique que 6 % de la variation de la performance moyenne. Les 94 % restants relèvent d’autres facteurs dépendant des pouvoirs publics.

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