[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-41803-fr":3,"doc-seo-41803-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},41803,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",64,"Recherche & Rapport","Pierre Bourdieu La noblesse d’État grandes écoles et esprit de corps","La noblesse d’État examine la façon dont les grandes écoles classent et forment les élites, en articulant structures sociales et structures mentales. L’analyse met en évidence des mécanismes de reproduction et de transformation à travers l’institution scolaire, entendue comme « machine cognitive » de tri continu des élèves selon leur position sociale. Le propos développe ensuite l’ordination d’une noblesse et le rôle du « champ du pouvoir », où se rejouent des stratégies de légitimation et des formes de compétence ambiguës.","pierre bourdieu  \nla noblesse d’État  \ngrandes écoles et esprit de corps  \nLES ÉDITIONS DE MINUIT  \n© 1989 by LES ÉDITIONS DE MINUIT pour l'édition papier  \n© 2016 by LES ÉDITIONS DE MINUIT pour la présente édition électronique  \n[www.leseditionsdeminuit.fr](www.leseditionsdeminuit.fr)  \nISBN 9782707338150  \nTable des matières  \nprologue. structures sociales et structures mentales  \npremière partie-les formes scolaires de classification  \nchapitre 1-pensée dualiste et conciliation des contraires  \nLa discipline des esprits  \nLe privilège de l’aisance  \nAcademica mediocritas  \nchapitre 2-méconnaissance et violence symbolique  \nUne machine cognitive  \nLe jugement despairs et la morale universitaire  \nL’espace des vertus possibles  \nannexe 1 . les variations de l’origine sociale des lauréats (1966-1986)  \nannexe 2. élection et sursélection  \nannexe 3. quelques thèmes marquants de deux dissertations couronnées  \nCréation  \nMystère  \nIdentification spirituelle  \nSubjectivisme spiritualiste  \nÉgotisme  \nMysticisme romantique  \nPathos existentiel  \ndeuxième partie-l’ordination  \nchapitre 1-la production d’une noblesse  \nForcing et forçage  \nL’enfermement symbolique  \nUne organisation dualiste  \nchapitre 2-un rite d’institution  \nConsacrer ceux qui se consacrent  \nL’ascèse et la conversion  \nNoblesse oblige  \nchapitre 3-les ambiguïtés de la compétence  \nannexe. quelques documents sur l’expérience de la vie dans les classes préparatoireset les grandes écoles  \nL’enfermement  \nUne expérience enchantée  \nL’éternel retour  \ntroisième partie-le champ des grandes écoles et ses transformations  \nchapitre 1-un état de la structure  \nLe modèle  \nGrande porte et petite porte  \nL’espace des grandes écoles : une structure chiasmatique  \nUne matrice depréférences  \nPositions, dispositions et prises deposition  \nL’esprit de corps  \nDévoyés et fourvoyés  \nchapitre 2-une histoire structurale  \nVariations et invariants structuraux  \nLes guerres de palais  \nVoies détournées et écoles-refuges  \nannexe 1. le discours de célébration  \nannexe 2. la méthode  \nLe questionnaire et l’observation directe  \nL’organisation des enquêtes et l’échantillon des répondants  \nannexe 3 . les principales données  \nannexe 4 . l’aveuglement  \nquatrième partie-le champ du pouvoir et ses transformations  \nchapitre 1-les pouvoirs et leur reproduction  \nLa structure du champ dupouvoir  \nLes stratégies de reproduction  \nLe mode de reproduction familial  \nLe mode de reproduction à composante scolaire  \nLagestion familiale de l’École  \nchapitre 2- écoles du pouvoir et pouvoir sur l’économie  \nPatrons d’État et patrons familiaux  \n« La noblesse de la classe bourgeoise »  \nL’« élite »  \nLe sens de l’évolution  \nLe privilège des robins  \nchapitre 3-les transformations de la structure du champ du pouvoir  \nannexe 1 . le champ du pouvoir économique en 1972 (analyse des correspondances)  \nL’échantillon et les indicateurs retenus  \nLes sources  \nLes résultats  \nannexe 2. positions dans le champ et prises de position politiques  \nannexe 3 . une journée ordinaire d’un homme de relations  \nannexe 4. affinités électives, liaisons institutionnalisées et circulation de  \nl’information  \nannexe 5. ambroise roux « désamorce la bombe riboud »  \ncinquième partie-pouvoir d’État et pouvoir sur l’État  \nL’embarras suscité par les analyses...  \nLa magie d’État  \nLes robins et l’invention de l’État  \nL’allongement des circuits de légitimation index  \nDu même auteur  \n« À beaux deniers comptants, des enfants anoblis Du collège, en un saut, volent aux fleurs de lis. Là sifflant, chantant, pensant à leurs maîtresses, Cuirassés d’ignorance et fiers de leurs richesses, Ces Catons de vingt-ans vont à tort, à travers, Décider sans appel des intérêts divers. »  \nLe Pot aux roses découvert, ou le Parlement dévoilé, 1789.  \nprologue  \nstructures socialeset structures mentales  \nConforme à l’idée que l’on s’en fait d’ordinaire, la sociologie se donne pour fin de porter au jour les structures les plus profondément","cbCaiqucOyNm3VpZ","https://ap.wps.com/l/cbCaiqucOyNm3VpZ","pdf",12167743,3,1,749,"French","fr",114,"# Prologue\n## Structures sociales et structures mentales\n# Première partie — Les formes scolaires de classification\n## Pensée dualiste et conciliation des contraires\n## Méconnaissance et violence symbolique\n# Deuxième partie — L’ordination\n## La production d’une noblesse\n## Un rite d’institution\n## Les ambiguïtés de la compétence\n# Troisième partie — Le champ des grandes écoles et ses transformations\n## Un état de la structure\n## Une histoire structurale\n# Quatrième partie — Le champ du pouvoir et ses transformations\n## Les pouvoirs et leur reproduction\n## Écoles du pouvoir et pouvoir sur l’économie\n## Transformations de la structure du champ du pouvoir","[{\"question\":\"Quelle articulation centrale le livre propose-t-il entre structures sociales et structures mentales ?\",\"answer\":\"Le texte soutient qu’il existe une correspondance entre divisions objectives du monde social (dominants/dominés dans les champs) et les principes de vision et de division appliqués par les agents. 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