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Le document présente les informations de production, un résumé centré sur la perte du cartable au premier jour d’école et les recherches menées par les chiots. Il propose des objectifs éducatifs en éducation aux médias, autour de l’analyse image/son, d’un regard critique sur la série et de l’échange d’opinions, ainsi qu’un ensemble de pistes d’activités avant et après le visionnement.",{"@graph":58,"@context":115},[59,76,98],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":22,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/examen/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/paw-patrol-alexs-backpack-teaching-guide/134931/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/paw-patrol-alexs-backpack-teaching-guide/134931.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"River Wang","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-08-21",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":97},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",8,{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quel est le scénario principal de « Le cartable d’Alex » ?","Question",{"text":105,"@type":106},"Au premier jour d’école, Alex constate qu’il n’a plus son cartable. 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Au premier jour d'école, Alex se rend compte qu'il n'a plus son cartable. Le bus de ramassage scolaire va bientôt passer. Le garçon fait appel à la Pat Patrouille. Tous équipés deleurs véhicules, les chiots se  \nrendent sur les lieux où Alex a passé durant les dernières heures.  \nVont-ils retrouver le cartable à temps et permettre à Alex deréussir sa rentrée ?  \nCommentaires  \nCréée en 2013, la Pat Patrouilleest une série d'animation canadienne anglophone (Paw Patrol, en version originale) . Doublée, elle est désormais diffusée dans de nombreux pays , dont la Suisse.  \nLa Pat Patrouille est produite ensérie et en studio. Sa qualité esthétique apparaît discutable (personnages modélisés par ordinateur avec un registre limité d'expressions , couleurs criardes, décors bâclés   ) mais cette forme plaît manifestement à une frange des plus jeunes des spectateurs.  \nQuelle est la recette du succès ? Un schéma répétitif des histoires ; des personnages typés et bien identifiés par des couleurs (voir annexe 2) ; une projection dans des métiers \"prestigieux\"  \n(pompier, policier, aviateur   ) ; le recours à des gadgets technologiques   La popularité dela Pat Patrouille lui vaut d'êtredéclinée sur de nombreux produits dérivés (vêtements, effetsscolaires, albums à colorier ou à  \nCette série plaît-elle surtout aux garçons ? Aux filles aussi ? Nous vous proposons d'explorer l'univers de la Pat Patrouille, via un épisode spécifique de la série, disponible en ligne.  \nDisciplines et thèmes concernés  \nFG MITIC,  \néducation aux médias :  \nExercer un regard sélectif et critique   en exprimant ses préférences et en échangeant avec ses pairs sur ses perceptions et ses  \nplaisirs   en utilisant les connaissances et l'expérience acquises pour argumenter ses choix de loisirs et de consommation de médias  \nObjectif FG 11 du PER  \nObjectifs  \n􀁸 Découvrir un support médiatique spécifique (le film d'animation réalisé en série, par opposition au film d'animation artisanal et à caractère unique)  \n􀁸 Découvrir les éléments qui entrent dans la composition d'une image (cadrage, couleurs, lumière) et le rapport entre l'image et le son  \n􀁸 Sensibiliser au rapport entre l'image et la réalité  \n􀁸 Porter un regard critique sur un aspect problématique de lasérie (le recours exagéré à des véhicules à moteur)  \n􀁸 Permettre aux élèves d'échanger sur leurs préférences enmatière de productions audiovisuelles  \n􀁸 Sensibiliser à la dimension commerciale des produits dérivés  \nPistes pédagogiques  \nAvant de voir le film  \nInterroger les élèves :  \nQui connaît la Pat Patrouille ?  \nQui regarde ?  \nPar quel moyen ? (télévision, ordinateur, tablette, téléphone portable   ) . Regardent-ils engénéral un épisode ? Plusieurs à la suite ? Ont-ils une limite de temps d'écran fixée par les parents ?  \nComment s'appellent les personnages de la Pat Patrouille ? (voir annexe 2)  \nQuelle est la phrase qu'onentend dans chaque épisode ?(\"Aucune mission n'est trop dure, car mes amis ils assurent\" : estce compris par les élèves ?) .  \nAprès avoir vu le film  \nSuggestion no 1 :  \nLes élèves ont-ils aimé cet épisode de la Pat Patrouille ? Préfèrent-ils d'autres films oud'autres séries ? 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