[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-41749-fr":3,"doc-seo-41749-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},41749,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",59,"Littérature","Pas touche mon coussin !","Album de lecture jeunesse mettant en scène Thérèse Miaou, un chat très attaché à son coussin qu’elle refuse de voir lavé. La maîtresse, Suzanne, décide de nettoyer l’objet, ce qui déclenche une série de fugues et d’essais pour trouver un lieu de sieste : poussette, bac à fleurs, puis canapé et appartement, jusqu’à un retour au logis. Le dossier pédagogique accompagne la compréhension, le repérage des informations, le vocabulaire et l’approche littéraire.","Pas touche à mon coussin !  \nÉcrit par Gérard Moncomble  \nIllustré par Frédéric Pillot  \nHatier Poche Premières lectures  \nSérie Moi, Thérèse Miaou – à partir de 6 ans  \n32 pages  \nLecture par l’adulte : GS Lecture par l’enfant : fin CP  \nActivités élève :  \nFiche d’identité  \n\n|  | Résumé\u003Cbr>Thérèse est furieuse : Suzanne, sa maîtresse, s’est mis dans la tête de laver son coussin. Pour protester, Thérèse s’évade. Mais où trouver un endroit pour faire la sieste ? Dans une poussette ? Dans un bac à fleurs ? Sur un canapé ? Chassée de partout, Thérèse décide de revenir au logis, où elle découvre son coussin qui sent désormais la violette.\u003Cbr>Véritable tournée dans l’univers têtu de Thérèse Miaou et de ses petits coups de sang. Voici unouvrage dans lequel textes et illustrations ne font qu’un, autour de Thérèse, évidemment.\u003Cbr>Dans la même collection : Jamais vu un cadeau aussi nul ! |\n| --- | --- |\n\nRéférences aux programmes  \n9 Comprendre un texte lu ou entendu  \n9 Reformuler le texte dans son propre langage  \n9 Former à l’approche littéraire d’une lecture  \n9 Prolonger la lecture par des activités d’interprétation  \n9 Acquérir un vocabulaire riche et précis  \n9 Se familiariser avec les sons composant les mots  \n9 Explorer la langue par les expressions  \nLa fiche élève, avec ses corrections, peut servir de fiche d’autocorrection dans la classe. Les élèves sont ainsi autonomes dans leur activité de lecture.  \nLa couverture  \n■ Évoquer les différents éléments écrits de la première de couverture : nom de l’auteur, de l’illustrateur, de la collection, de la série, de l’éditeur.  \n■ Que trouve-t-on sur le rabat de la quatrième de couverture ? La présentation de séries qui couvrent des niveaux d’âge avoisinants, avec pour chaque série deux visuels de couverture, ainsi qu’un petit texte, sous formed’accroche.  \n■ Faire le lien entre l’illustration de la première de couverture et le titre du livre. Qui semble être le personnage principal ? Quelle est l’expression du chat ? Quelle attitude a-t-il par rapport au coussin qui est derrière ? Peut-on formuler des hypothèses sur ce que l’on va trouver à l’intérieur du livre ?  \nLe découpage du livre  \n■ Le livre est découpé en trois chapitres. Relever les titres des chapitres ( 1. Suzanne est zinzin ; 2. Faire dodo à tout prix ; 3. Le dragon poilu) et les rapporter à ce qui est dit dans l’histoire (Qui trouve Suzanne zinzin ? Pourquoila trouve-t-elle ainsi ? Où faire dodo ? Qui est le dragon poilu ?) .  \nLes personnages  \n■ Thérèse Miaou est un personnage haut en couleur. Elle se prélasse sur son coussin, ne supporte pas que l’on ytouche, et plus encore qu’on le lave. Elle enfonce ses griffes dans le coussin, râle, fugue, s’enfuit, peste. Elle occupe tout l’espace de l’histoire.  \n■ Les autres personnages rencontrés causent du souci à Thérèse, qu’il s’agisse de sa maîtresse (nommée, elles’appelle Suzanne) ou d’entités embêtantes : le bébé, les abeilles, le chien.  \nÉléments textuels  \n■ Observons les trois premières pages du livre. Les phrases y sont courtes. Quelles sont les intentions del’auteur ? Comment peut-on imaginer le personnage à partir d’une telle écriture ? Le côté catégorique est renforcé par des phrases nominales. Pour ne citer que le début de l’histoire : « Au moins dix par jour. » (p. 3) ; « N’importe quoi. » (p. 4) ; « Rien à faire. » (p. 5) .  \n■ Qui est le narrateur ? Qui dit « je » ? Toute l’histoire est à la première personne. Le faire remarquer. Quel effetcette narration à la première personne produit-il ? Nous vivons l’histoire au rythme effréné de Thérèse qui, avec son langage fleuri, nous place au milieu de l’action.  \nCompréhension de texte  \nPendant les lectures (par l’adulte ou l’enfant), il est nécessaire de repérer si l’élève a correctement intégré les informations données par le texte. Les questions de compréhension qui suivent, posées à l’oral ou à l’écrit, permettent d’évaluer la bonne restitution de ces informations.  \nQuestions  \n1. 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