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1651-Bénin ?","Question",{"text":62,"@type":63},"L’objectif était d’apporter un soutien scolaire à 12 enfants pendant les vacances d’été, en particulier pour l’apprentissage du français (écrit, lu, parlé).","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Comment les journées étaient-elles organisées sur le terrain ?",{"text":67,"@type":63},"Les journées suivaient un planning structuré avec cours le matin, récréations, reprise de cours l’après-midi (lecture, activités liées à des thèmes), puis animations et temps libre, avant le dîner le soir.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Quelles progressions ont été observées chez les élèves ?",{"text":71,"@type":63},"Les élèves ont pris la parole plus facilement, acquis de nouveaux mots, amélioré leur lecture à haute voix avec compréhension, et progressé à 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22-11-2018 / Page 1  \nSur le terrain : déroulement de la mission    \nAppréciation Générale  \nArrivée, accueil à l'aéroport : Excellent  \nInformations reçues du partenaire : Excellent  \nHébergement : Excellent  \nRepas : Excellent  \nQualité de l'encadrement : Excellent  \nOrganisation des déplacements : Excellent  \nVotre intégration dans le milieu de travail : Excellent  \nNiveau général de satisfaction : Excellent  \nPlanning des activités quotidiennes  \nLes journées se sont déroulées de la manière suivante: 7h: Petit déjeuner  \n7h45: Départ de la Guest house  \n8h: Début des cours (écriture de la date au tableau, rappel de ce qui a été fait la veille, atelier écriture... )  \n9h30: Récréation (match de foot, corde à sauter)  \n9h45: Reprise des cours (exercice: mots mêlés, calculs, écritures, coloriage)  \n11h: Fin des cours, retour à la Guest house, déjeuner, temps libre  \n14h45: Depart de la Guest house  \n15h: Reprise des cours (atelier lecture)  \n16h: Récréation  \n16h15: Animation (balle aux prisonniers, 1,2,3 soleil, chants)  \n17h: Fin des cours, retour à la Guest house, temps libre  \n19h30: Diner  \nWeek end: Excursion selon les envies du volontaire  \nLe mercredi après midi: animation d'un atelier lecture à la médiathèque de tanguiéta (enfants de la ville de tout âge et élève de la l'école de Biacou) .  \nSupport Matériel (salle, équipement à disposition...)  \nAppréciation Générale : Satisfaisant  \nRemarques sur le lieu : La salle de classe était adaptée par rapport au nombre d'élèves (12  \nélèves dans une salle pouvant en accueillir plus du double) .  \nLe toit du bâtiment étant en tôle il était difficile de communiquer avec les élèves pendant les périodes de forte pluie.  \nRemarques sur l'équipement mis à disposition : Chaque élève s'est vu remettre un kit mis à disposition par planète urgence. Chaque kit se composait d'une ardoise, de craies, d'un stylo, d'un crayon de papier, d'une gomme, d'un taille crayon, d'unepaire de ciseaux, d'une colle, d'une éponge) . Nous disposions également de deux tableaux noirs, de deux ballons de foot et de cordes à sauter dans la salle de classe.  \nEtat du matériel : Bon état du matériel.  \n© Planète Urgence / Rapport de mission / 22-11-2018 / Page 2  \nLes participants  \nContact avec les participants : NSPP  \nNombre de participants présents : 12  \nEffectifs annoncés/inscrits/présents : Le groupe était composé de 12 élèves (6 filles et 6 garçons) comme  \ncela était prévu initialement.  \nListe exhaustive des participants : 12 élèves:  \n-6 filles (Nafissa, Zenabou, Brigitte, Elisabeth, Gnanga, Pierrette)  \n-6 garçons (Moise, Ronaldo, Amadou, Agazel, Bosco, Daniel)  \nConstitution de groupes : J'ai constitué deux groupes de 6 élèves en fonction de leur niveau  \npour permettre à ceux qui avaient un niveau plus faible de progresser plus rapidement ( les élèves ont tendance à copier lesuns sur les autres) . Les élèves n'avaient pas tous le même rythme, la constitution de groupe m'a donc permis de pouvoir leurs faire faire des exercices différents.  \nMéthodologie de travail :  \nMéthode pédagogique : Objectif: Apprentissage du français (écrit, lu, parlé)  \nPour cela je me suis principalement appuyé sur les documents mis à disposition sur le site planète urgence (abécédaires, mots mêlés, coloriages,mémory,loto de mots, écriture), sur des manuels scolairesque j'ai pu emprunter à la bibliothèque de Tanguieta et sur des sites internet spécialisés dans l'éducation.  \nChaque jour, les activités étaient en relation avec un thème (l'alphabet, les couleurs, les animaux, la classe, la spatialisation... ) . Les élèves venaient corriger les exercices chacun leur tour au tableau.  \nLes élèves ont lu un livre en groupe (chaque élève lisais une page puis nous expliquions chaque page pour être sur que t","cbCaiseAI5l7yhsQ","https://ap.wps.com/l/cbCaiseAI5l7yhsQ","pdf",40777,5,"French","# Sur le terrain : déroulement de la mission\n## Appréciation générale\n## Planning des activités quotidiennes\n## Support matériel (salle, équipement)\n# Les participants\n## Nombre et liste des participants\n## Constitution de groupes et méthodologie\n# Sur le terrain : les réalisations\n## Rappel de l’objectif initial\n## Réponse aux besoins et nouvelles connaissances\n## Conseils pour le successeur","[{\"question\":\"Quel était l’objectif principal de la mission au projet 1651-Bénin ?\",\"answer\":\"L’objectif était d’apporter un soutien scolaire à 12 enfants pendant les vacances d’été, en particulier pour l’apprentissage du français (écrit, lu, parlé).\"},{\"question\":\"Comment les journées étaient-elles organisées sur le terrain ?\",\"answer\":\"Les journées suivaient un planning structuré avec cours le matin, récréations, reprise de cours l’après-midi (lecture, activités liées à des thèmes), puis animations et temps libre, avant le dîner le soir.\"},{\"question\":\"Quelles progressions ont été observées chez les élèves ?\",\"answer\":\"Les élèves ont pris la parole plus facilement, acquis de nouveaux mots, amélioré leur lecture à haute voix avec compréhension, et progressé à l’écrit.\"}]","Rapport de mission - Élodie Blanchetière - Projet 1651-Bénin | PDF",8]