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SM : Système métrique ; G : Géométrie  \nSciences (Sciences d’observation)  \n\n| N° | Thème | Titre | Page |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 48 | Le monde minéral | Composition et protection du sol | 73 |\n| 49 |  | Les différents types de sol | 77 |\n| 50 |  | Les métaux | 81 |\n| 51 |  | Le pétrole et l’essence | 85 |\n| 52 | Les états de la matière | L’air | 89 |\n| 53 |  | La pression atmosphérique | 92 |\n| 54 |  | Les combustions | 96 |\n| 55 |  | Les caractéristiques des solides, des liquides et des gaz | 99 |\n| 56 |  | Le thermomètre | 102 |\n| 57 |  | L’eau, ses changements d’état | 106 |\n| 58 |  | L’eau : ses propriétés de solvant | 109 |\n| 59 |  | Le cycle de l’eau dans la nature | 113 |\n| 60 |  | L’eau potable, le filtre | 116 |\n\nINSTRUCTIONS PEDAGOGIQUES  \nLes fiches de leçons conçues pour les enseignant(e)s l’ont été en référence aux manuels en vigueur dans les classes. Elles ne sont que des outils placés entre les mains des enseignant(e)s. L’utilisation efficace d’un outil dépend de la capacité de son utilisateur à bien le connaître ; et bien connaître unoutil ou un instrument c’est être capable d’expliquer son fonctionnement, reconnaître ses exigences pour bien fonctionner, donner à l’outil la place qui lui revient et ne jamais lui demander de jouer lerôle que l’utilisateur devrait jouer au risque de ne pas obtenir les résultats escomptés. Ceci pour dire que les fiches ne sont que des aides pédagogiques pour réduire un temps soit peu la charge de travail de l’enseignant(e) en le dispensant de la préparation écrite seulement. 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