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Mon ministère a une responsabilité particulière dans ce domaine. Il compte en son sein près de 1200 professionnels des métiers d’art, dans ses manufactures, dans ses ateliers de création et de restauration. Ila aussi pour mission de favoriser le dialogue et le travail en communentre tous ceux qui sont animés de cette vocation de créer et de pré server les œuvres de l’art.  \nJ’ai voulu que les métiers d’art soient inscrits dans la loi « Liberté decréation, architecture et patrimoine » que j’ai portée cet automne au Parlement. Il ne s’agit pas là seulement d’une reconnaissance légitime, mais d’une orientation de la politique culturelle. Les directions régionales des affaires culturelles ont reçu en ce sens, instruction de promouvoir les métiers d’art, le design et la mode, en lien étroit avec les services déconcentrés du ministère chargé de l’artisanat et de l’industrie.  \nSi le titre de Maître d’art distingue des savoir-faire d’excellence et rares, il confie à celui qui en est honoré la responsabilité de transmettre ses savoir-faire à des professionnels plus jeunes, appelés élèves . Chaque Maître d’art a choisi un élève à qui il transmettra pendant trois ans son savoir-faire au sein de l’atelier. L’originalité du dispositif françaisest qu’il est tourné vers l’avenir ; l’élève a une responsabilité essentielle dans la mise en œuvre de ces savoir-faire, lesquels doivent s’inscriredans un contexte économique viable.  \nUne étude rendue possible par la contribution et le soutien de la Fondation Bettencourt Schueller a permis de dresser un état des lieux des forces et faiblesses du dispositif après 20 ans d’existence et de contribuer à définir ses orientations dans les prochaines années. Le dispositif Maître d’art- élève, créé à l’initiative du ministère de la Culture et de la Communication en 1994 mérite, vingt ans après, que l’on s’attache à l’adapter aux évolutions de l’économie des entreprises de la création. Ainsi, le statut de l’élève doit être consolidé . Le contrat de travail ou le contrat d’apprentissage, offrent des cadres de droit commun, qu’il  \nconvient de compléter et d’enrichir pour tenir compte des spécificités de la transmission. La seule transmission « verticale » n’est pas suffisante, le parcours de formation doit être plus ouvert. Les établissements d’enseignement supérieur du ministère de la Culture et de la Communication, ses ateliers et ses manufactures constituent une ressource qu’il convient de mieux mettre à profit. La durée de la formation doit pouvoir être modulée en fonction des projets. Aujourd’hui, l’apprentissage se fait tout au long de la vie, et c’est particulièrement vrai dans ces métiers. Mais il s’agit ici de mettre en place un cadre contractuel robuste entre l’institution et le tandem maître- élève. La mobilité, l’expérience d’autres modalités de transmission, y compris dans d’autres pays, doivent êtredével","cbCaikRy9AAzOfA5","https://ap.wps.com/l/cbCaikRy9AAzOfA5","pdf",1227857,19,"French","# Dossier de presse\n## Éditorial de Fleur Pellerin, ministre de la Culture et de la Communication\n## Le Dispositif Maîtres d’art — élèves\n## La sélection 2015 des binômes Maîtres d’art — élèves\n## Portraits des nouveaux binômes Maîtres d’art — élèves\n## Les acteurs du Dispositif Maîtres d’art — élèves\n## Le ministère de la Culture et de la Communication et les métiers d’art\n## L’Institut National des Métiers d’Art\n## La Fondation Bettencourt Schueller\n## L’Association des Ateliers des Maîtres d’art et de leurs élèves\n## Contacts","[{\"question\":\"Quel est l’objectif du dispositif Maîtres d’art — élèves ?\",\"answer\":\"Il vise à sauvegarder et transmettre des savoir-faire d’excellence des professionnels des métiers d’art à une nouvelle génération via un tandem maître-élève.\"},{\"question\":\"Comment fonctionne la transmission entre un Maître d’art et son élève ?\",\"answer\":\"Chaque Maître d’art choisit un élève et lui transmet pendant trois ans son savoir-faire au sein de son atelier, dans un cadre contractuel adapté aux spécificités de la transmission.\"},{\"question\":\"Quelles évolutions sont évoquées pour consolider le statut de l’élève ?\",\"answer\":\"Le document propose de renforcer le statut par un cadre contractuel robuste, d’ouvrir le parcours de formation, et de développer la mobilité et d’autres modalités de transmission.\"}]","Les maîtres d’art et leurs élèves - promotion 2015 | PDF",29]