[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-41799-fr":3,"doc-seo-41799-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},41799,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",60,"Examen","L’Illusion comique Livret pédagogique","Livret pédagogique consacré à L’Illusion comique de Pierre Corneille, établi par Fanny Marin. Présente une mise en œuvre pour le lycée afin d’articuler lectures et apprentissages : approche du baroque et des genres dramatiques, préparation aux techniques de l’épreuve écrite (corpus, analyse de questions préliminaires, commentaire, dissertation, argumentation contextualisée, imitation). Propose une annotation précise, des documents iconographiques, des études synthétiques (biographie, contexte, liens à l’époque, registres) et un appareil pédagogique structuré autour d’un bilan de première lecture, de questionnaires guidés et de corpus suivis d’exercices d’écriture.","L’Illusion comique  \nCorneille  \n L i v r e t p é d a g o g i q u e   \nétabli par Fanny MARIN, certifiée de Lettres modernes  \n\n|  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |\n|  |  |  |  |\n\nHACHETTE Éducation  \nConception graphique  \nCouverture et intérieur : Médiamax  \nMiseen page  \nAlinéa  \nIllustration  \nPierre Corneille  \n© Hachette Livre  \nTous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. © Hachette Livre, 2003 .  \n43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15.  \nISBN: 2.01.168711.X  \n[www.hachette-education.com](www.hachette-education.com)  \nLe Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration,«toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur oude sesayants droit ou ayants cause, est illicite».  \nCette représentation ou reproduction parquelque procédé que ce soit, sans l’autorisation de l’éditeurou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.  \nS O M M A I R E  \nAVANT-PROPOS 4  \nTABLE DES CORPUS 6  \nR ÉPONS ES AUX QUESTIONS 11  \nBilan de pr emièr e lec tur e .................................. 1 1  \nAct e I, scène 1  \nLe c tur e anal y ti que ................................ 1 5  \nLectures cr oisée s et tra vaux d’écrit ure ................ 18  \nActe II, scène 2  \nLe c tur e anal y ti que ................................ 2 5  \nLectures cr oisée s et tra vaux d’écrit ure ................ 28  \nActe IV, scène 7  \nLe c tur e anal y ti que ................................ 3 5  \nLectures cr oisée s et tra vaux d’écrit ure ................ 3 7  \nAct e V, scène 3  \nLe c tur e anal y ti que ................................ 4 5  \nLectures cr oisée s et tra vaux d’écrit ure ................ 48  \nAct e V, scène 5  \nLe c tur e anal y ti que ................................ 5 5  \nLectures cr oisée s et tra vaux d’écrit ure ................ 5 7  \nBIB LIOGRAPH IE COM PLÉMENTAIRE 63  \nA V A N T-P R O P O S  \nLes programmes de français au lycée sont ambitieux. Pour les mettreen œuvre, il est demandé à la fois de conduire des lectures qui éclairent les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efficaced’un corpus de textes ; analyse d’une ou deux questions préliminaires ; techniques du commentaire, de la dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…) .  \nAinsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. L’Illusion comique, en l’occurrence, permet d’aborder le baroque et detravailler sur les différents genres dramatiques.  \nDans ce contexte, il nous a semblé opportun de concevoir une nouvelle collection d’œuvres classiques, Bibliolycée, qui puisse à la fois :  \n– motiver les élèves en leur offrant une nouvelle présentation du texte, moderne et aérée, qui facilite la lecture de l’œuvre grâce à des notes claires et quelques repères fondamentaux ;  \n– vous aider à mettre en œuvre les programmes et à préparer les élèves aux travaux d’écriture.  \nCette double perspective a présidé aux choix suivants :  \n• Le texte de l’œuvre est annoté très précisément, en bas de page, afin d’en favoriser la pleine compréhension.  \n• Il est accompagné de documents iconographiques visant à rendre la lecture attrayante et enrichissante, la plupart des reproductions pouvant donner lieu à une exploitation en classe.  \n• Précédant et suivant le texte, des études synthétiques et des tableaux donnent à l’élève les repères indispensables : biographie del’auteur, contexte historique, liens de l’œuvre avec son époque, genreset regi","cbCaifSWMQWpuhMH","https://ap.wps.com/l/cbCaifSWMQWpuhMH","pdf",422394,4,1,64,"French","fr",114,"# Avant-propos\n# Table des corpus\n# Réponses aux questions\n## Bilan de première lecture\n## Acte I, scène 1\n## Acte II, scène 2\n## Acte IV, scène 7\n## Acte V, scène 3\n## Acte V, scène 5\n# Bibliographie complémentaire","[{\"question\":\"Quel est l’objectif pédagogique du livret pour l’étude de L’Illusion comique ?\",\"answer\":\"Le livret vise à aider à mettre en œuvre les programmes de français au lycée et à préparer aux travaux d’écriture, en articulant lectures d’œuvres et apprentissage des techniques d’analyse.\"},{\"question\":\"Comment le texte de l’œuvre est-il exploité dans le livret ?\",\"answer\":\"Le texte est annoté précisément en bas de page pour faciliter la compréhension, puis accompagné de repères (biographie, contexte historique, liens 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