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Les activités guident vers des productions à partir d’objets du quotidien, d’images projetées ou de paysages tracés à la règle, en imposant contraintes et outils (APN, ombre, transparents, infographie, encre de chine, calques). Le document intègre aussi des références d’artistes et des consignes de travail en groupes.",{"@graph":58,"@context":115},[59,76,98],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":22,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/examen/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/lecons-dinsitu-gray-background-common-questions-for-cycles-3-and-4/145818/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/lecons-dinsitu-gray-background-common-questions-for-cycles-3-and-4/145818.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"wps_ap_test_251126_0180","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-08-26",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":97},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",5,{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quelles productions sont proposées autour de la représentation plastique ?","Question",{"text":105,"@type":106},"Le document propose des activités centrées sur la ressemblance, la nature morte, et des représentations à partir d’objets du quotidien, d’images projetées ou de paysages tracés.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Quels types de contraintes et d’outils reviennent dans les séances ?",{"text":110,"@type":106},"Plusieurs séances imposent des contraintes d’organisation de l’espace et des modes de travail sans effacement, avec des outils variés : photo numérique et ombre, découper-coller, calques, encre de chine, crayons et feutres.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Comment la dimension numérique est-elle intégrée ?",{"text":114,"@type":106},"Certaines activités se déroulent en salle multimédia : dessin en noir et blanc à partir d’une image couleur, travail sur calques puis suppression du fond pour ne conserver que le dessin.","https://schema.org",{"og:url":74,"og:type":117,"og:title":54,"og:site_name":87,"og:description":56},"article",{"robots":119,"canonical":74},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":51},145818,1787729903,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":84,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":16,"category_name":22,"doc_title":54,"doc_description":56,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":97,"is_deleted":4,"is_public":66,"is_downloadable":66,"audit_status":66,"page_count":132,"language":133,"language_code":52,"site_id":51,"html_lang":52,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":56,"update_tm":122,"read_time":41},8796095027276,"https://avatar.qwps.com/avatar/d3BzX2FwX3Rlc3RfMjUxMTI2XzAxODA=","Leçons d’InSitu  \nSur fond gris, les questionnements communs aux deux cycles 3 et 4  \n\n| Cycle 3 |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| La représentation plastique et les dispositifs de présentation |  |  |\n| La ressemblance | Photo-mystère\u003Cbr>\"Réalisez une photo mystère !\" / Travail par groupe de deux à partir d'unou deux des objets mis à votre disposition. / Un APN et trois feuilles raisin decouleur (jaune, rouge, noir) par groupe. / Une séance\u003Cbr>Mon objet est un autre\u003Cbr>\"Mon objet est un autre\"\u003Cbr>demande de la séance précédente : Les élèves doivent apporter des objets divers et variés, petits et grands issus de leur quotidien.\u003Cbr>Les élèves utilisent uniquement leurs objets, l'appareil photo numérique et lampes. Il est précisé que seule l'ombre sera photographiée.\u003Cbr>Travail en groupe de 3 élèves-1 séance.\u003Cbr>La colère des éléments\u003Cbr>sur chaque table (3 élèves) : colle, ciseaux, 5 pastels / pour chaque élève, une enveloppe A4 (contenant du carton déchiré 10X20 cm, une feuille A4 noire, 5 papiers (forme irrégulière, rouge, jaune, bleu, calque, photocopie de paysage) / par ta réalisation tu exprimeras la colère des éléments / le contenu de l'enveloppe sera entièrement utilisé / doit pouvoir être affiché /\u003Cbr>30 mn\u003Cbr>Pré-requis des élèves\u003Cbr>\"Une image dans ma tache\"\u003Cbr>Une chimère\u003Cbr>feuille à dessin blanche / déjà expérimenté ; graphite, stylo à bille, feutre, encre de chine à la plume... / crayons et stylos noirs divers ainsi que des blancs, encre de chine, plumes à dessin et de pinceaux fins. / On doitoccuper toute la feuille. | Man Ray, La Femme , 1920.\u003Cbr>Man Ray, Elevage de poussière , 1920.\u003Cbr>Elsa Thiemann , Forks, 1930.\u003Cbr>Patrick Tosani , Têtes, 1992. 198 x 161 cm\u003Cbr>Loriot-Mélia , L'ami du peuple , Les emballages perdus, 2005.\u003Cbr>Bernard Moninot , Lodi II, 1992.\u003Cbr>Limérat, Claire voie n°64 , 2003.\u003Cbr>Markus Raetz , Métamorphose , 1991-92.\u003Cbr>Moholy-Nagy, Modulateur espace-lumière , 1930.\u003Cbr>F.Marc, \"Sous la pluie\" , 1912\u003Cbr>F. Marc, \" Formes combattantes \" , 1914\u003Cbr>Arman, \" La colère \" . 1973\u003Cbr>J.Villéglé, \" Rue de Seine \".1964\u003Cbr>G. Mathieu, \" Regards de flamme \" 1989\u003Cbr>Chimère sur un plat à figures rouges Grèce, 350-340 av. J.-C.\u003Cbr>Chimères, chapiteau (XIIe s. ) de l'avant nef, ancienne abbaye de Cluny, musée Ochier à Cluny (Saône-etLoire, France)\u003Cbr>Gargouille, cathédrale de bourges (XVIIIe s. ) Gargouille XIXe s. Violet le Duc, cathédrale Notre Dame de Paris\u003Cbr>Joan Fontcuberta \"Solenoglypha Polipodida\",\"Centaurus Neandertalensis\" , \"Fauna 3, Alopex Stultus\"Thomas Grünfeld « Autruche, taureau » 2005,« Cygne, kangourou », « Autruche, coq et âne » 2006 Patricia Piccinini « Le tant attendu » 2008,« Bodyguard » 2004 |\n\n\n|  | Nature morte\u003Cbr>« Faites une reproduction de ce tableau avec ce qui est à votre disposition. » / nature morte de Cézanne projetée / papier à dessin blanc et noir, paire de ciseaux, colle.\u003Cbr>Des objets pour un personnage\u003Cbr>Des objets photographiés sont projetés au tableau, treize au total. Les élèves doivent les reproduire sur un format A4 avec un stylo ou un feutre noir. Chaque représentation est rapide (2 à 3 minutes) etdéfinitive car ils n'ont aucun moyen d'effacer. / Les élèves sont contraints de gérer l'espace de la feuille car tout doit pouvoir y figurer! 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Dessinez le paysage en utilisant la règle pour chaque tracé .\u003Cbr>Ce ne sont plus des arrosoirs \u003Cbr>infographie limitée à : découper-copier /coller-agrandir/diminuer – rotation – gommer /\u003Cbr>travail par équipes de 2\u003Cbr>Je dessine comme   \u003Cbr>photocopie de deux photographies de la montage Ste Victoire / « je\u003Cbr>m'inspire de ce document et je dessine comme un... / (trois animaux dans la liste) réalise un dessin par animal : poisson, chat, escargot,éléphant, cochon, puce, pap","cbCaibuYgAr2nleA","https://ap.wps.com/l/cbCaibuYgAr2nleA","pdf",342951,41,"French","# La représentation plastique et les dispositifs de présentation\n## La ressemblance\n## Nature morte\n## Des objets pour un personnage\n## Paysage à la règle\n## Je dessine comme (inspiration d’un document)\n## Dessiner avec un ordinateur\n## En salle multimédia\n## Stéréotype ou observation","[{\"question\":\"Quelles productions sont proposées autour de la représentation plastique ?\",\"answer\":\"Le document propose des activités centrées sur la ressemblance, la nature morte, et des représentations à partir d’objets du quotidien, d’images projetées ou de paysages tracés.\"},{\"question\":\"Quels types de contraintes et d’outils reviennent dans les séances ?\",\"answer\":\"Plusieurs séances imposent des contraintes d’organisation de l’espace et des modes de travail sans effacement, avec des outils variés : photo numérique et ombre, découper-coller, calques, encre de chine, crayons et feutres.\"},{\"question\":\"Comment la dimension numérique est-elle intégrée ?\",\"answer\":\"Certaines activités se déroulent en salle multimédia : dessin en noir et blanc à partir d’une image couleur, travail sur calques puis suppression du fond pour ne conserver que le dessin.\"}]","Leçons d’InSitu - Sur fond gris : questionnements communs aux cycles 3 et 4 | PDF"]