[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-fr-114":3,"doc-seo-156366-114":48,"doc-detail-156366-fr":122},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,18,21,24,28,32,36,40,44],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},67,"Document","Général",61,"general",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":16,"slug":17},66,"Art de vivre",60,"lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":16,"slug":20},"Bande dessinée","comic",{"id":16,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":22,"show_sort_weight":16,"slug":23},"Examen","exam",{"id":25,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":26,"show_sort_weight":16,"slug":27},59,"Littérature","literature",{"id":29,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":30,"show_sort_weight":16,"slug":31},64,"Recherche & Rapport","research-report",{"id":33,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":34,"show_sort_weight":16,"slug":35},58,"Récits & Romans","story-novel",{"id":37,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":38,"show_sort_weight":16,"slug":39},65,"Religion & Spiritualité","religion-spirituality",{"id":41,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":42,"show_sort_weight":16,"slug":43},63,"Santé & Soins","healthcare",{"id":45,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":46,"show_sort_weight":16,"slug":47},62,"Technologie","technology",{"code":4,"msg":49,"data":50},"ok",{"site_id":51,"language":52,"slug":53,"title":54,"keywords":55,"description":56,"schema_data":57,"social_meta":115,"head_meta":117,"extra_data":119,"updated_unix":121},114,"fr","le-papagei-and-why-not-speak-bilingual","Le papagei - Et pourquoi pas parler bilingue !","","Activité EOLE centrée sur le bilinguisme avec la marionnette plurilingue Papagei. Les élèves écoutent, reconnaissent, répètent et comprennent des mots issus de plusieurs langues à partir de textes et de poèmes intégrant des segments bilingues. Le dispositif développe la discrimination auditive et la socialisation, tout en invitant à passer d’une langue à l’autre. La séquence se prolonge par la création d’une marionnette perroquet et le choix collectif du nom, puis par l’observation et le repérage des mots en différentes langues.",{"@graph":58,"@context":114},[59,76,97],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":15,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/art-de-vivre/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/le-papagei-and-why-not-speak-bilingual/156366/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/le-papagei-and-why-not-speak-bilingual/156366.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"Berry Peter","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-27","2026-08-28",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":69},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Quel est l’objectif principal de l’activité avec la marionnette Papagei ?","Question",{"text":104,"@type":105},"Faire passer les élèves d’une langue à l’autre et leur faire découvrir le “parler bilingue” en jouant avec des mots et des textes de différentes langues.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Quelles langues sont utilisées dans cette activité ?",{"text":109,"@type":105},"Allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien et portugais, avec des exemples mobilisés dans des poèmes et des scripts.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Comment les élèves participent-ils pendant la séquence “mise en situation” ?",{"text":113,"@type":105},"Ils construisent une marionnette représentant un perroquet, puis choisissent dans quelle langue ils veulent la nommer, en s’appuyant sur leurs connaissances et les propositions de l’enseignant.","https://schema.org",{"og:url":74,"og:type":116,"og:title":54,"og:site_name":87,"og:description":56},"article",{"robots":118,"canonical":74},"index,follow",{"doc_id":120,"site_id":51},156366,1790530990,{"code":4,"msg":5,"data":123},{"doc_id":120,"user_id":124,"nickname":84,"user_avatar":125,"doc_module":4,"category_id":14,"category_name":15,"doc_title":54,"doc_description":56,"doc_content":126,"file_id":127,"file_url":128,"file_type":129,"file_size":130,"view_count":69,"is_deleted":4,"is_public":66,"is_downloadable":66,"audit_status":66,"page_count":131,"language":132,"language_code":52,"site_id":51,"html_lang":52,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":56,"update_tm":136,"read_time":137},1374402524268,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2","Le papagei  \nEt pourquoi pas parler bilingue !  \nLa marionnette Papagei est polyglotte. En jouant avec elle, les élèves vont écouter, reconnaître, répéter et comprendre des mots de différentes langues. Ils vont également découvrir par le jeu qu’il peut être utile et agréable demêler plusieurs langues et pourquoi pas parler bilingue !  \nLe papagei  \nEt pourquoi pas parler bilingue!  \nDegrés conseillés  \nCycle 1 (4 à 6 ans)  \nDomaine EOLE  \nDiversité des langues-Discrimination auditive.  \nObjectifs centraux  \nPasser d’une langue à l’autre, découvrir le « parler bilingue » .  \nLangues utilisées  \nAllemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, portugais.  \nAncrage disciplinaire  \nSocialisation, communication.  \nLiens avec d’autres activités  \n􀃎 Buenos días madame Callas.  \nPour une introduction aux activités EOLE :   \nL’activité en un clin d’œil  \n\n| Phases | Durée indicative | Contenu | Matériel | Page |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| Mise en situation\u003Cbr>La marionnette plurilingue | 30 min | Créer une marionnette représentant un perroquet. Dialoguer avec le perroquet en utilisant desapports de différentes langues. | Doc. El. 1 | 3 |\n| Situation – écoute 1\u003Cbr>Ja, ja, jaetso wie so… | 30 min | Ecouter, comprendre et apprendre un poème bilingue (français-allemand) .\u003Cbr>Repérer le mot Papagei parmi d’autres motsallemands. | Audio 1 et 2 Doc. 1 | 5 |\n| Situation – écoute 2\u003Cbr>Buonappetito, petit gâteau! | 30 min | Ecouter, comprendre et observer des poèmes en français avec inclusion de mots dans différentes langues. | Audio 3 et 4\u003Cbr>Doc. 2 à 7\u003Cbr>Doc. El. 2 | 6 |\n| Récapitulation-synthèse\u003Cbr>Chuva, chuva, chuva, je compte jusqu’à trois | 30 min | Observer les fiches A3 au tableau.\u003Cbr>Reconnaître les poèmes et repérer les mots en différentes langues qui y sont insérés. | Audio 5\u003Cbr>Audio 6\u003Cbr>Doc. 1 à 7 | 7 |\n\nAnnexe documentaire 6 Bilinguisme et personnes bilingues  \nScript audio 10  \nEnjeux  \nLa marionnette polyglotte Papagei va entraîner les élèves au pays des langues et ces derniers vontretrouver des textes (poèmes) en français dans lesquels sont insérés des mots provenant d’autres langues. L’écoute est particulièrement sollicitée dans cette activité, tout comme la familiarisation avec des textes bilingues. La question qui se pose est de  \n© 2003-SG / CIIP  \nsavoir quelles attitudes les adultes montrent face à detels textes ou à des conversations bilingues : les considèrent-ils comme intéressants ou comme provoquant de la confusion? Que nous disent en fait ces textes du rôle affectif des langues, de l’environnement dans lequel nous vivons et des connaissances linguistiques de certaines personnes?  \n2  \nMise en situation  \nLa marionnette plurilingue  \nMatériel divers pour confectionner la marionnette.  \nMode de travail Groupe-classe, individuel, par deux, retour au groupe-classe.  \nLes élèves vont construire une marionnettereprésentant un perroquet. Ils vontl’appeler perroquet mais dans une langue qu’ils connaissent, autre que le français, ou dans une langue qu’ilsaiment bienou qu’ilsvoudraient apprendre (pour autant que l’enseignantait latraduction du mot perroquetdans la langue désirée).  \nDéroulement  \n1. Confection de la marionnette Papagei  \nLes élèves reçoivent le Document élève 1 en carton léger (schéma de la marionnette), découpent les deux parties de la tête du perroquet, colorient la tête, l’œil, et le bec, lui mettent des plumes en papier découpé . Aidé par les élèves, l’enseignant agrafe ensemble les deux parties de la tête en laissant le cou libre pour que les enfants puissent y insérer la main.  \n2. Recours aux connaissances linguistiques des élèves  \nPendant la confection des perroquets, l’enseignant passe auprès des élèves, leur demande s’ils savent comment on dit perroquet dans d’autres langues, note leurs propositions ou leur demande dans quelle langue (dont l’enseignant a les traductions) ils veulent nommer leur perroquet.  \n3. Choix du mot perroquet dans différentes langues  \nLes enfants se mettent en","cbCaiggitbO2nW6o","https://ap.wps.com/l/cbCaiggitbO2nW6o","pdf",367336,12,"French","# Degrés conseillés\n## Cycle 1 (4 à 6 ans)\n## Domaine EOLE\n## Diversité des langues - Discrimination auditive\n# Objectifs centraux\n## Passer d’une langue à l’autre\n# Langues utilisées\n# Activité en un clin d’œil\n## Mise en situation : la marionnette plurilingue\n## Situation - écoute 1\n## Situation - écoute 2\n## Récapitulation - synthèse\n# Annexe documentaire : Bilinguisme et personnes bilingues\n## Enjeux\n# Mise en situation : la marionnette plurilingue\n## Confection de la marionnette Papagei\n## Recours aux connaissances linguistiques des élèves\n## Choix du mot perroquet dans différentes langues","[{\"question\":\"Quel est l’objectif principal de l’activité avec la marionnette Papagei ?\",\"answer\":\"Faire passer les élèves d’une langue à l’autre et leur faire découvrir le “parler bilingue” en jouant avec des mots et des textes de différentes langues.\"},{\"question\":\"Quelles langues sont utilisées dans cette activité ?\",\"answer\":\"Allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien et portugais, avec des exemples mobilisés dans des poèmes et des scripts.\"},{\"question\":\"Comment les élèves participent-ils pendant la séquence “mise en situation” ?\",\"answer\":\"Ils construisent une marionnette représentant un perroquet, puis choisissent dans quelle langue ils veulent la nommer, en s’appuyant sur leurs connaissances et les propositions de l’enseignant.\"}]","Le papagei - Et pourquoi pas parler bilingue ! | PDF",1787958122,18]