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Le document propose des activités et des modalités de lecture interactive avant, pendant et après la lecture, incluant l’analyse de la première, quatrième de couverture et des pages de garde, ainsi que des intentions de lecture et des pauses de compréhension. Il précise aussi des éléments travaillés (appréciation littéraire, chronologie, créativité, émotions) et des propositions d’activités telles que des questions ciblées et des moments de création.",{"@graph":58,"@context":115},[59,76,98],{"@type":60,"itemListElement":61},"BreadcrumbList",[62,67,70,73],{"item":63,"name":64,"@type":65,"position":66},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":68,"name":9,"@type":65,"position":69},"https://docshare.wps.com/fr/document/",2,{"item":71,"name":22,"@type":65,"position":72},"https://docshare.wps.com/fr/document/examen/",3,{"item":74,"name":54,"@type":65,"position":75},"https://docshare.wps.com/fr/document/le-dessin-trop-mignon-teacher-guide-preschool/145813/",4,{"url":74,"name":54,"@type":77,"image":78,"author":83,"headline":54,"publisher":86,"fileFormat":89,"inLanguage":52,"description":56,"dateModified":90,"datePublished":91,"encodingFormat":89,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":79,"@type":80,"width":81,"height":82},"https://docshare.wps.com/thumbnails/le-dessin-trop-mignon-teacher-guide-preschool/145813.png","ImageObject",300,407,{"name":84,"@type":85},"Aurelia","Person",{"url":63,"name":87,"@type":88},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-08-26",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":97},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",9,{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quel est l’objectif pédagogique principal de cette trousse pour le préscolaire ?","Question",{"text":105,"@type":106},"Travailler l’interprétation et la création d’une solution, notamment en appuyant la compréhension par des questions et des intentions de lecture.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Que fait-on avant la lecture pour préparer les élèves ?",{"text":110,"@type":106},"On présente le livre, on examine la première et la quatrième de couverture ainsi que les pages de garde pour formuler des prédictions et établir une intention de lecture.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Comment soutenir la compréhension pendant la lecture ?",{"text":114,"@type":106},"L’enseignant lit à voix haute puis fait des pauses pour poser des questions sélectionnées selon l’intention de départ et pour explorer des indices dans les images.","https://schema.org",{"og:url":74,"og:type":117,"og:title":54,"og:site_name":87,"og:description":56},"article",{"robots":119,"canonical":74},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":51},145813,1787729806,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":84,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":16,"category_name":22,"doc_title":54,"doc_description":56,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":97,"is_deleted":4,"is_public":66,"is_downloadable":66,"audit_status":66,"page_count":132,"language":133,"language_code":52,"site_id":51,"html_lang":52,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":56,"update_tm":122,"read_time":137},1099514068365,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068","Guide pédagogique  \nPréscolaire  \n CONTENU  \nDE LA TROUSSE  \nLecture interactive 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 4 Ça suffit les folies ! 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 7 Une histoire mélangée 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 8 Cherche et trouve 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 9 Martin ou Rébecca ? 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 10 Des illustrations remplies d’émotions 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 11 Coloriage 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 12  \nLectures complémentaires 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 13  \nAssurez-vousd’imprimer les cahiers de l’élève en rectoseulement, puisqu’une activité nécessitedudécoupage!  \nContenu des trousses créé par Marie-Ève Perron, conseillère pédagogique · Conception graphique par Fonfon · Matériel reproductible  \nLE DESSIN  \nTROP MIGNON  \nTexte: Roxane Brouillard  \nIllustrations: Cathon  \nThèmes: humour, créativité, émotions  \nIntérêts pédagogiques  \n► Les images colorées et vivantes permettent aux élèves de bien ressentir les émotions vécues par les personnages.  \n► L’histoire en randonnée permet aux élèves d’anticiper la suite.  \n► Les illustrations drôles et inusitées font rire les élèves et entraînent de belles discussions.  \n► Les mots variés qui se trouvent dans le texte enrichissent le vocabulaire des lecteurs.  \n► Certaines parties du récit ne sont pas illustrées, ce qui permet aux lecteurs de développer leur créativité.  \n► La fin ouverte permet d’imaginer une suite possible.  \nÉléments travaillés dans cette trousse  \n► L’appréciation littéraire  \n► La chronologie d’une histoire  \n► La créativité et l’interprétation  \n► Le dénombrement  \n► Les émotions  \n► Les caractéristiques des personnages  \nContenu des trousses créé par Marie-Ève Perron, conseillère pédagogique · Conception graphique par Fonfon · Matériel reproductible 3  \n LECTURE INTERACTIVE  \nAvant la lecture  \nPrésentez le livre à vos élèves.  \nÉtudiez avec eux la première et la quatrième de couverture, puis les pages de garde du livre pour formuler des prédictions au sujet de l’histoire.  \nPREMIÈRE DE COUVERTURE  \n► Que vois-tu sur l’illustration?  \n► Pourquoi ce titre, selon toi?  \n► Que penses-tu qu’il va se passer dans cette histoire?  \nPAGES DE GARDE  \n► Que vois-tu sur l’illustration?  \n► Pourquoi l’illustratricea-t-elle choisi ces images?  \nQUATRIÈME DE COUVERTURE  \n► Qu’apprend-on de plus sur l’histoire? Ces informations confirment-elles les prédictions que tu as formulées en regardant la première de couverture?  \n► Dans quelle collection s’insère cet album? Qu’ont en commun les histoires decette collection?  \nÀ partir des prédictions énoncées, formulez avec vos élèves une intention de lecture.  \n► Lisons cette histoire  \nafin de découvrir ce qu’est le dessin trop mignon.  \n► Allons découvrir pourquoi l’image principale montreun tel bazar.  \n► Lisons ce livreafin de découvrir ce qui va se passer.  \n► Etc.  \nContenu des trousses créé par Marie-Ève Perron, conseillère pédagogique · Conception graphique par Fonfon · Matériel reproductible 4  \nPendant la lecture  \nLisez le texte à voix haute, puis effectuez des pauses durant la lecture afin de soutenir la compréhension de vos élèves.  \n► Choisissez des questions parmi les suivantes en fonction devotre intention de lecture de départ.  \n► N’hésitez pas à relire l’album à plusieurs reprises avec des intentions différentes.  \nPAGES 2-3  \nAs-tu d’autres idées de dessins qui pourraient être mignons?  \n► Réponses possibles : Un lapin à lunettes, un panda aux grands yeux, etc.  \nPAGES 8-9  \nAs-tu un crayon favori?  \nPAGES 14-15  \nIci, ne présentez pas la double page aux élèves, cachez la page 15􀀮  \nQue va-t-il se passer avec la directrice?  \n► Réponses possibles : E","cbCailBxEJjtoMXC","https://ap.wps.com/l/cbCailBxEJjtoMXC","pdf",1241240,14,"French","# Contenu de la trousse\n## Lecture interactive\n### Avant la lecture\n### Pendant la lecture\n### Après la lecture\n## Activités associées","[{\"question\":\"Quel est l’objectif pédagogique principal de cette trousse pour le préscolaire ?\",\"answer\":\"Travailler l’interprétation et la création d’une solution, notamment en appuyant la compréhension par des questions et des intentions de lecture.\"},{\"question\":\"Que fait-on avant la lecture pour préparer les élèves ?\",\"answer\":\"On présente le livre, on examine la première et la quatrième de couverture ainsi que les pages de garde pour formuler des prédictions et établir une intention de lecture.\"},{\"question\":\"Comment soutenir la compréhension pendant la lecture ?\",\"answer\":\"L’enseignant lit à voix haute puis fait des pauses pour poser des questions sélectionnées selon l’intention de départ et pour explorer des indices dans les images.\"}]","Le dessin trop mignon - Guide pédagogique - Préscolaire | PDF",22]