Le dessin trop mignon - Guide pédagogique - Préscolaire

Aug 26, 2026

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Guide pédagogique pour le préscolaire autour de l’album Le dessin trop mignon. Le document propose des activités et des modalités de lecture interactive avant, pendant et après la lecture, incluant l’analyse de la première, quatrième de couverture et des pages de garde, ainsi que des intentions de lecture et des pauses de compréhension. Il précise aussi des éléments travaillés (appréciation littéraire, chronologie, créativité, émotions) et des propositions d’activités telles que des questions ciblées et des moments de création.

LangueFrench

CatégorieExamen

FormatPDF

Pages14

Temps de lecture22 min

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Table des matières

Contenu de la trousse

Lecture interactive

Avant la lecture

Pendant la lecture

Après la lecture

Activités associées

Guide pédagogique Préscolaire CONTENU DE LA TROUSSE Lecture interactive 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 4 Ça suffit les folies ! 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 7 Une histoire mélangée 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 8 Cherche et trouve 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 9 Martin ou Rébecca ? 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 10 Des illustrations remplies d’émotions 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 11 Coloriage 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 12 Lectures complémentaires 􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮􀀮 13 Assurez-vousd’imprimer les cahiers de l’élève en rectoseulement, puisqu’une activité nécessitedudécoupage! Contenu des trousses créé par Marie-Ève Perron, conseillère pédagogique · Conception graphique par Fonfon · Matériel reproductible LE DESSIN TROP MIGNON Texte: Roxane Brouillard Illustrations: Cathon Thèmes: humour, créativité, émotions Intérêts pédagogiques ► Les images colorées et vivantes permettent aux élèves de bien ressentir les émotions vécues par les personnages. ► L’histoire en randonnée permet aux élèves d’anticiper la suite. ► Les illustrations drôles et inusitées font rire les élèves et entraînent de belles discussions. ► Les mots variés qui se trouvent dans le texte enrichissent le vocabulaire des lecteurs. ► Certaines parties du récit ne sont pas illustrées, ce qui permet aux lecteurs de développer leur créativité. ► La fin ouverte permet d’imaginer une suite possible. Éléments travaillés dans cette trousse ► L’appréciation littéraire ► La chronologie d’une histoire ► La créativité et l’interprétation ► Le dénombrement ► Les émotions ► Les caractéristiques des personnages Contenu des trousses créé par Marie-Ève Perron, conseillère pédagogique · Conception graphique par Fonfon · Matériel reproductible 3 LECTURE INTERACTIVE Avant la lecture Présentez le livre à vos élèves. Étudiez avec eux la première et la quatrième de couverture, puis les pages de garde du livre pour formuler des prédictions au sujet de l’histoire. PREMIÈRE DE COUVERTURE ► Que vois-tu sur l’illustration? ► Pourquoi ce titre, selon toi? ► Que penses-tu qu’il va se passer dans cette histoire? PAGES DE GARDE ► Que vois-tu sur l’illustration? ► Pourquoi l’illustratricea-t-elle choisi ces images? QUATRIÈME DE COUVERTURE ► Qu’apprend-on de plus sur l’histoire? Ces informations confirment-elles les prédictions que tu as formulées en regardant la première de couverture? ► Dans quelle collection s’insère cet album? Qu’ont en commun les histoires decette collection? À partir des prédictions énoncées, formulez avec vos élèves une intention de lecture. ► Lisons cette histoire afin de découvrir ce qu’est le dessin trop mignon. ► Allons découvrir pourquoi l’image principale montreun tel bazar. ► Lisons ce livreafin de découvrir ce qui va se passer. ► Etc. Contenu des trousses créé par Marie-Ève Perron, conseillère pédagogique · Conception graphique par Fonfon · Matériel reproductible 4 Pendant la lecture Lisez le texte à voix haute, puis effectuez des pauses durant la lecture afin de soutenir la compréhension de vos élèves. ► Choisissez des questions parmi les suivantes en fonction devotre intention de lecture de départ. ► N’hésitez pas à relire l’album à plusieurs reprises avec des intentions différentes. PAGES 2-3 As-tu d’autres idées de dessins qui pourraient être mignons? ► Réponses possibles : Un lapin à lunettes, un panda aux grands yeux, etc. PAGES 8-9 As-tu un crayon favori? PAGES 14-15 Ici, ne présentez pas la double page aux élèves, cachez la page 15􀀮 Que va-t-il se passer avec la directrice? ► Réponses possibles : E

FAQ

Quel est l’objectif pédagogique principal de cette trousse pour le préscolaire ?

Travailler l’interprétation et la création d’une solution, notamment en appuyant la compréhension par des questions et des intentions de lecture.

Que fait-on avant la lecture pour préparer les élèves ?

On présente le livre, on examine la première et la quatrième de couverture ainsi que les pages de garde pour formuler des prédictions et établir une intention de lecture.

Comment soutenir la compréhension pendant la lecture ?

L’enseignant lit à voix haute puis fait des pauses pour poser des questions sélectionnées selon l’intention de départ et pour explorer des indices dans les images.

Aug 26, 2026

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