[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-37746-fr":3,"doc-seo-37746-114":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},37746,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",59,"Littérature","Le classicisme et le romantisme : initiation à l'analyse littéraire","Manuel d’initiation à l’analyse littéraire pour étudiants du niveau collégial, conçu pour le premier cours de français des cégépiens. L’ouvrage propose un encadrement des activités d’apprentissage visant la compétence attendue : rédiger une analyse littéraire. Construit autour des nouveaux programmes en vigueur depuis septembre 1994, il se limite à l’Ensemble I (classicisme et romantisme) puis à l’Ensemble II (réalisme, naturalisme, symbolisme), afin d’approfondir plutôt que survoler toute l’histoire littéraire. Il est organisé en treize chapitres.","Johanne Charbonneau,Jean-Pierre Dufresne,Albert Landry,Claude Tremblay  \nAvec la collaboration d'Yvan Comeau  \ne  \n# e class1C1sme et le romantisme\n\nInitiationà l'analyse littéraire  \ngaetan morinéditeur  \nTableau:Lecture au bord de la mer,Trois-Pistoles,vers 1900  \nArtiste:Joseph-Charles Franchère  \nTechnique d'expression:Huile sur toile  \nDimensions:41,1x 56,5 cm  \nCollection:Musee du Québec  \nN°d'accession:34.145  \nPhotographe:Patrick Altman  \nNé en 1866à Montréal,Joseph-Charles Franchere éudie dabord avec Joseph Chabet,a Institut national des beaux-arts de Montreal,puis avec le  \ndécorateur d'églises FE.Meloche,au Conseil des arts et manufactures de Montréal.En 1888,il est admis a IEcole des beaux-arts de Paris,où il étudie  \navec Jean-Leon Gérome etJoseph Blanc,jusqu'en 1892.li fequente également IAcadémie Julian et I'Académie Colarossi,à Paris.  \nComme ses collegues Becau,Gill Larose et Saint-Charles,il exécute une commande de tableaux pour la chapelle du Sacré-Ccur de Montréal.Deretour a Montreal en 1894,il peint de nombreux portraits de professionnels et de personnes en vue.Il enseigne au Conseil des arts et manufactures de18891914 ct de 1915a1918.De 1919jusqu'à son déces survenu le 12 mai 1921,il habite la maison d'Alfred Laliberté,rue Sainte-Famile.  \nJohanne Charbonneau,Jean-Pierre Dufresne,Albert Landry,Claude TremblayAvec la collaboration d'Yvan Comeau  \n    ee classicisme et le romantisme   \nInitiationàl'analyse littéraire  \n| Données de catalogage avant publication (Canada  \u003Cbr>Vedette principale au titre:  \u003Cbr>Le classicisme et le romantisme:initiation a fanalyse littéraire  \u003Cbr>Comprend un index.  \u003Cbr>Pour les étudiants du niveau collégial.  \u003Cbr>ISBN2-89105-606-X  \u003Cbr>1.Littérature francaise-17°siècle-Histoire et critique.2.Littérature francaise-19°siècle-Histoire et critigue  \u003Cbr>3.Litérature francaise-Histoire et critiaue-Problemes et exercices.LCharbonneau.Johanne 1951-  \u003Cbr>C96-940392-5  \u003Cbr>840.9004  \u003Cbr>PQ241.C521996   |\n| --- |\n\nMontréal, Gaétan Morin Éditeur ltée  \n171,boul.de Mortagne,Boucherville (Québec),Canada J4B6G4,Té1.:(514)449-2369  \nParis,Gaetan Morin Editeur,Europe  \n27 bis,avenue de Lowendal,75015 Paris,France,Tel.:01.45.6.08.05  \nCasablanca,Gačtan Morin Editeur-Maghreb S.A.Rond-point des sports,angle rue Point du jour,Racine,20000Casablanca,Maroc,Te1.:212(2)49.02.17  \nIl est illegal de reproduire une partie quelconque de ce livre sans autorisation de la maison d'edition.Toutereproduction de celte publication,par n'importe quel procedé,sera considéree comme une violation des droitsd'auteur.  \nRevision linguistique:René Raymond  \nConception graphique:Anne-Marie Arel de chez Italique inc  \nImprimé au Canada  \nDépót legal 2 trimestre 1996-Bibliotheque nationale du Quebec-Bibliotheque nationale du Canada  \n6543210987  \n2345678901G M E 96  \nA nos collegues du Département de lettres du college Marie-Victorinqui furent les premiers utilisateurs de ce manuel;leurs conseils et leurs suggestions nous ont été très précieux.Quils trouvent ici lexpression de notre gratitude.  \n\n| Avertissement  \u003Cbr>Dans cet ouvrage,le masculin est utilisé comme représentant les deux sexes,sans discrimination  \u003Cbr>àIegard des hommes et des femmes et dans le seul but dalléger le texte.   |\n| --- |\n\nCe manuel,concu pour le premier coursde francais suivi par les cégépiens,estconforme aux nouveaux programmes dePenseignement collégial en vigueur depuisseptembre 1994.I1 propose un enca-drement des activités dapprentissage quipermettront à IPéleve datteindre la compé-tence attendue:la capacité de rédiger uneanalyse littéraire.  \nLes devis du ministère de I'Éducationlaissent à chacun des colleges une certainemarge de liberte dans I'organisation descours,notamment dans le choix descourants littéraires étudiés.Alors,plutôtque de tenter un survol de toute I'histoirelittéraire,nous avons décidé de nous limiterau minimum prescrit :deux courants pourI'Ensemble I(le classicisme etle romantisme)et trois pour I'EnsembleⅡ(le realisme,lenat","cbCaiplKm9aRh2oK","https://ap.wps.com/l/cbCaiplKm9aRh2oK","pdf",24736981,1,356,"French","fr",114,"# Initiation à l’analyse littéraire\n## Avertissement et cadre d’utilisation\n## Objectifs pédagogiques et compétence visée\n## Choix des courants et justification\n## Organisation de l’ouvrage","[{\"question\":\"À quoi sert ce manuel en contexte d’enseignement collégial ?\",\"answer\":\"Il guide les activités d’apprentissage pour permettre à l’élève d’atteindre la capacité attendue : rédiger une analyse littéraire.\"},{\"question\":\"Pourquoi l’ouvrage limite-t-il l’étude à certains courants littéraires ?\",\"answer\":\"Il privilégie l’approfondissement de deux courants contrastés pour l’Ensemble I (classicisme et romantisme), plutôt que de couvrir l’ensemble de l’histoire 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