[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-41537-fr":3,"doc-seo-41537-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},41537,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",60,"Examen","L’amitié et ses contraires fiche d’activités","Fiche pédagogique de niveau B1 consacrée à l’amitié et à ses contraires, mêlant lexique (synonymes et antonymes), conjugaison/grammaire et application à un texte littéraire de Guy de Maupassant, « Deux amis ». Les activités proposent d’associer des mots de sens opposé, de former les adjectifs au masculin et au féminin à partir de substantifs, puis de convertir des adjectifs féminins en adverbes. Une lecture suivie permet enfin de compléter un récit avec une banque de mots adaptés.","Scheda per l’alunno  \nL’amitié et ses contraires  \nConjugaison et grammaire  \nActivité 1  \nTrouvez le contraire de ces mots en reliant la première colonne à la deuxième.  \n\n| 1. gentillesse | a. trahison |\n| --- | --- |\n| 2. loyauté | b. malhonnêteté |\n| 3. patience | c. malveillance |\n| 4. com préhension | d. légèreté |\n| 5. fidélité | e. hypocrisie |\n| 6. sincérité | f. dissimulation |\n| 7. honnêteté | g. incompréhension |\n| 8. générosité | h. impatience |\n| 9. discrétion | i. égoïsme |\n| 10. confiance | l. suspicion |\n\nActivité 2  \nÀ partir des substantifs donnés, retrouvez les adjectifs correspondants à la forme masculine et féminine.  \n\n| SUBSTANTIFS | ADJECTIFS |  |\n| --- | --- | --- |\n|  | MASCULIN | FÉMININ |\n| 1. gentillesse |  |  |\n| 2. loyauté |  |  |\n| 3. patience |  |  |\n| 4. compréhension |  |  |\n| 5. fidélité |  |  |\n| 6. sincérité |  |  |\n| 7. honnêteté |  |  |\n| 8. générosité |  |  |\n| 9. discrétion |  |  |\n| 10. confiance |  |  |\n\nActivité 3  \nÀ partir de ces adjectifs au féminin, formez les adverbes et retrouvez la forme masculine del’adjectif.  \n\n| ADJECTIFS |  | ADVERBES |\n| --- | --- | --- |\n| MASCULIN SINGULIER | FÉMININ SINGULIER |  |\n| 1. | égoïste |  |\n| 2. | impatiente |  |\n| 3. | malveillante |  |\n| 4. | légère |  |\n| 5. | douce |  |\n| 6. | franche |  |\n| 7. | active |  |\n| 8. | courageuse |  |\n| 9. | sincère |  |\n| 10. | prétentieuse |  |\n\nActivité 4  \nLisez ce texte et complétez-le avec les mots suivants: ballants • beau • bloqué • écarlates • émus • identiques • jovial • meilleur • morne • nouvelle • petit • plein • rares • tranquille • vide  \nParis était   (1) , affamé et râlant. Les moineaux se faisaient bien   (2) sur les toits, et les égouts se dépeuplaient. On mangeait n'importe quoi.  \nComme il se promenait tristement par un clair matin de janvier le long du boulevard extérieur, les mains dans les poches de sa culotte d'uniforme et le ventre   (3) , M. Morissot, horloger de son état et pantouflard par occasion, s'arrêta net devant un confrère qu'il reconnut pour un ami. C'était M. Sauvage, une connaissance du bord de l'eau.  \nChaque dimanche, avant la guerre, Morissot partait dès l'aurore, une canne en bambou d'une main, une boîte en fer-blanc sur le dos. Il prenait le chemin de fer d'Argenteuil, descendait à Colombes, puis gagnait à pied l'île Marante. À peine arrivé en ce lieu de ses rêves, il se mettait à pêcher; il pêchait jusqu'à la nuit.  \nChaque dimanche, il rencontrait là un petit homme replet et   (4) , M. Sauvage, mercier, rue Notre-Dame-de-Lorette, autre pêcheur fanatique. Ils passaient souvent une demi-journée côte à côte, laligne à la main et les pieds   (5) au-dessus du courant; et ils s'étaient pris d'amitié l'un pour l'autre. En certains jours, ils ne parlaient pas. Quelquefois ils causaient; mais ils s'entendaient admirablement sans rien dire, ayant des goûts semblables et des sensations   (6) .  \nAu printemps, le matin, vers dix heures, quand le soleil rajeuni faisait flotter sur le fleuve   (7)  \ncette petite buée qui coule avec l'eau, et versait dans le dos des deux enragés pêcheurs une bonne chaleur de saison   (8), Morissot parfois disait à son voisin: « Hein! quelle douceur! » et M. Sauvage répondait: «Je ne connais rien de   (9) . » Et cela leur suffisait pour se comprendre ets'estimer.  \nA l'automne, vers la fin du jour, quand le ciel, ensanglanté par le soleil couchant, jetait dans l'eau des figures de nuages   (10), empourprait le fleuve entier, enflammait l'horizon, faisait rougescomme du feu les deux amis, et dorait les arbres roussis déjà, frémissants d'un frisson d'hiver, M. Sauvage regardait en souriant Morissot et prononçait: «Quel spectacle! » Et Morissot émerveillé répondait, sans  \nquitter des yeux son flotteur: «Cela vaut mieux que le boulevard, hein? »  \nDès qu'ils se furent reconnus, ils se serrèrent les mains énergiquement, tout   (11) de seretrouver en des circonstances si différentes. M. Sauvage, poussant un soupir, murmura: « En voilà des événement","cbCaiqHRbbYAcpfm","https://ap.wps.com/l/cbCaiqHRbbYAcpfm","pdf",1525934,4,1,3,"French","fr",114,"# Activité 1\n## Associer synonymes et antonymes\n# Activité 2\n## Former les adjectifs masculin/féminin\n# Activité 3\n## Transformer adjectifs et adverbes\n# Activité 4\n## Lecture et complétion du texte","[{\"question\":\"Quelle compétence linguistique visent les activités de cette fiche ?\",\"answer\":\"Les activités travaillent le lexique (synonymes/contraires) ainsi que la formation grammaticale, notamment l’accord adjectival masculin/féminin et la dérivation en adverbes à partir d’adjectifs féminins.\"},{\"question\":\"Comment est organisée l’activité 1 ?\",\"answer\":\"Elle consiste à relier une liste de mots de la première colonne à leurs contraires dans la deuxième colonne, avec des corrigés fournis.\"},{\"question\":\"Quel rôle joue le texte de Guy de Maupassant dans la fiche ?\",\"answer\":\"Le texte « Deux amis » sert de support à une activité de lecture : compléter des blancs avec une liste de mots pour reconstituer le passage.\"}]",1783327600,5,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":28},"lamitie-et-ses-contraires-activity-sheet","",{"@graph":36,"@context":84},[37,52,67],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/fr/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":22},"https://docshare.wps.com/fr/document/examen/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/fr/document/lamitie-et-ses-contraires-activity-sheet/41537/",{"url":51,"name":13,"@type":53,"author":54,"headline":13,"publisher":56,"fileFormat":59,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":60,"datePublished":61,"encodingFormat":59,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":55},"Person",{"url":41,"name":57,"@type":58},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-19","2026-07-06",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Quelle compétence linguistique visent les activités de cette fiche ?","Question",{"text":74,"@type":75},"Les activités travaillent le lexique (synonymes/contraires) ainsi que la formation grammaticale, notamment l’accord adjectival masculin/féminin et la dérivation en adverbes à partir d’adjectifs féminins.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Comment est organisée l’activité 1 ?",{"text":79,"@type":75},"Elle consiste à relier une liste de mots de la première colonne à leurs contraires dans la deuxième colonne, avec des corrigés fournis.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Quel rôle joue le texte de Guy de Maupassant dans la fiche ?",{"text":83,"@type":75},"Le texte « Deux amis » sert de support à une activité de lecture : compléter des blancs avec une liste de mots pour reconstituer le passage.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":57,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,104,106,110,114,118,122,126],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},67,"Général",61,"general",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":99,"show_sort_weight":11,"slug":100},66,"Art de vivre","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":102,"show_sort_weight":11,"slug":103},"Bande dessinée","comic",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":11,"slug":105},"exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":11,"slug":109},59,"Littérature","literature",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":11,"slug":113},64,"Recherche & Rapport","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":116,"show_sort_weight":11,"slug":117},58,"Récits & Romans","story-novel",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":120,"show_sort_weight":11,"slug":121},65,"Religion & Spiritualité","religion-spirituality",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":124,"show_sort_weight":11,"slug":125},63,"Santé & Soins","healthcare",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":128,"show_sort_weight":11,"slug":129},62,"Technologie","technology"]