L’interculturalité enjeux et perspectives dans le cadre de la formation des enseignants du premier degré dans l’académie de la Guadeloupe

Jul 6, 2026

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Mémoire de Master 2 portant sur l’interculturalité dans le cadre de la formation des enseignants du premier degré en Guadeloupe, avec un focus sur l’implication et la fonctionnalité dans les formations en LVR. Le travail interroge l’émergence et la définition du concept d’interculturalité, la question de la société guadeloupéenne comme espace interculturel, et le rôle de la langue et de la culture. Il expose ensuite une méthodologie fondée sur entretiens, analyse de contenu et questionnaires, puis présente et analyse les résultats issus des dispositifs mis en œuvre.

LangueFrench

CatégorieRecherche & Rapport

FormatPDF

Pages167

Temps de lecture4 h 17 min

Table des matières

Introduction

Chapitre 1 : Cadre théorique

Le concept d’interculturalité

La société guadeloupéenne est-elle interculturelle ?

Le concept d’éducation interculturelle

Former les enseignants à l’interculturel

Problématique

Chapitre 2 : Méthodologie de la recherche

Composition du groupe expérimental

Méthodes d’émergence des éléments constitutifs

Formulation des hypothèses opérationnelles

Chapitre 3 : Présentation et analyse des résultats

L’entretien collectif

Analyse des résultats du brainstorming

L’interculturalité : enjeux et perspectives dans le cadre de la formation des enseignants du premier degré dans l’académie de la Guadeloupe : implication et fonctionnalité dans les formations en LVR Carole Raboteur To cite this version: Carole Raboteur. L’interculturalité : enjeux et perspectives dans le cadre de la formation des enseignants du premier degré dans l’académie de la Guadeloupe : implication et fonctionnalité dans les formations en LVR. Education. 2014. dumas-01006144 HAL Id: dumas-01006144 [https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01006144](https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01006144) Submitted on 13 Jun 2014 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non,émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Carole RABOTEUR L’interculturalité : Enjeux et perspectives dans le cadre de la formation desenseignants du premier degré dans l’académie de la Guadeloupe Implication et fonctionnalité dans les formations en LVR Mémoire Master 2 Formation de Formateurs d’Adultes Réalisé sous la direction du Professeur Enseignant Chercheur Juliette FACTHUM-SAINTON de l’Université des Antilles-Guyane Année 2013/2014 ESPE de Guadeloupe Université des Antilles-Guyane Remerciements Je présente tous mes remerciements : A mon Directeur de mémoire, Juliette FACTHUM-SAINTON, pour ses encouragements, sa disponibilité et ses remarques constructives. A Patrick PICOT, Responsable du FFA, pour sa bienveillance, son accompagnement et la qualité de la formation dispensée. A Annick, pour nos moments de partage et tes précieux conseils. A tous ceux et celles qui ont volontiers accepté de répondre à mes questions. A ma famille et à mes amis pour leur indéfectible soutien. Liste des abréviations AREF : Actes du Congrès de l’Actualité de la Recherche en Education et en Formation CAPES : Certificat d’Aptitude de Professeur de l’Enseignement du Secondaire CLIN : Classe d'Initiation pour Non-francophones CREEF : Centre de Recherche et de Ressources en Education et en Formation de l’ESPE de Guadeloupe ÉCLAIR: Ecole, Collège, Lycée, Ambition, Innovation, Réussite ESPE : Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education (ex-IUFM) FLE : Français Langue Etrangère LCR/LVR : Langue et Culture Régionale/Langue Vivante Régionale LVE : Langue Vivante Etrangère NRP : Ne Répond Pas (à la question) ZEP: Zone d’Education Prioritaire Sommaire Remerciements………………………………………………………………………………………………………………………..2 Liste des abréviations…………………………………………………………………………………………………………………….4 Introduction ................................................................................................................................. 7 CHAPITRE 1 : CADRE THEORIQUE I. Le concept d’interculturalité 1. Emergence d’un concept....................................................................................................... 11 2. Définir la culture pour définir l’interculturel......................................................................... 13 II. La société guadeloupéenne est-elle interculturelle ? 1. L’impact d’un passé colonial ................................................................................................. 17 2. Du métissage des cultures .................................................................................................. 188 3. Langue et culture ................................................................................................................ 222 III. Le concept d’éducation interculturelle 1. Enseigner le français à l’écol

FAQ

Quel est l’objet central du mémoire ?

Le mémoire examine les enjeux et perspectives de l’interculturalité dans la formation des enseignants du premier degré en Guadeloupe, en mettant l’accent sur l’implication et la fonctionnalité dans les formations en LVR.

Quels concepts et notions sont abordés dans le cadre théorique ?

Le cadre théorique traite de l’émergence du concept d’interculturalité, de la définition de la culture, des liens entre société guadeloupéenne et interculturalité, ainsi que du rôle de l’éducation interculturelle et de la formation des enseignants.

Quelles méthodes de recherche sont utilisées ?

La méthodologie s’appuie sur l’entretien et l’analyse de contenu, complétés par des questionnaires, avec discussion des avantages et inconvénients des méthodes interrogatives.

Jul 6, 2026

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