[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-41326-fr":3,"doc-seo-41326-114":30,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},41326,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",64,"Recherche & Rapport","Interculturel Enjeu De Politique Éducative","Recueil structuré autour de l’enjeu de l’interculturel dans la politique éducative, ancré dans l’idée que l’interculturalité relève d’un projet social et non d’une simple bonne volonté. Les contributions examinent les rapports entre diversité culturelle, justice sociale et inégalités, ainsi que le dépassement des postures de domination. Le sommaire articule une vue panoramique, des approches thématiques (langues, religions, mobilité, école, médias), et des expériences de terrain, complétées par un programme de séminaire, un glossaire et une bibliographie.","L’interculturel enjeu de politique éducative – Sommaire / CD / Ceméa 2009  \nPréambule : Nathalie GUEGNARD – Page 4  \n1-- L'interculturel : vue panoramique – Page 6 1--1 Enjeux pour un mouvement d'éducation– Page 9  \n1-1-1 •Fabrice MONGIAT. Les principes éducatifs des Ceméa mis en œuvredans le contexte de la globalisation  \n1-1-2•Jacques DEMEULIER. Les conditions du développement de la dimension interculturelle dans le projet des Ceméa  \n1-1-3•Stefano VITALE L'éducation à l'interculturel entre particularisme et universalité  \n1--2 L'Interculturel comme projet de société – Page 25  \n1-2-1 •Pedro A. CANTERO. Pas d'interculturel sans justice sociale. L'égalité des cultures : un défi  \n1-2-2 •Eliane DEPROOST, Ralph MEISEL, Françoise FOUQUET, Jacques DEMORGON. Trans- , multi- , pluri- , inter-culturel – et l'égalité?  \n1--3 Sortir de l'hégémonie occidentale – Page 34  \n1-3-1 •Malek CHEBEL. L'islam et l'occident : quel désir de se connaître? 1-3-2 •Emmanuel N’DOYE. L’interculturel en perspective depuis l'Afrique  \n1--4 Actions des États– Page 41  \n1-4-1 •Mongezi GUMA. Après l’Apartheid, la politique d’éducation de l’Afrique du Sud : diversité culturelle.  \n1-4-2•Olivier GAGNIER. La politique éducative visant à l'interculturel : point de vue du ministère français de la Culture et de la Communication 1-4-3 •Françoise FOUQUET. Prise en compte des fonctionnements sociauxtraduits dans la langue, les lois, etc. L’expérience de l’OFAJ  \n2 – L’interculturel : approches thématiques– Page 52  \n2--0 Présentation des thèmes– Page 52  \n2--1 Langues – Page 53  \n2--2 Religions – Page 61  \n2--3 Mobilité – Page 66  \n2--4 Loisir éducatif – Page 70  \n2--5 Travail social – Page 76  \n2--6 École – Page 80  \n2--7 Éducation aux médias – Page 83  \n2--8 Formation à l’interculturel – Page 87.  \nSuite sommaire  \nL’interculturel enjeu de politique éducative – Sommaire / CD / Ceméa 2009  \nRetour au sommaire  \n3-- L'Interculturel à l'épreuve du terrain– Page 90  \n3--1 Bruno CHICHIGNOUD. La Politique internationale de l’AT du Languedoc  \nRoussillon, en 2005 – Page 91  \n3--2 Catherine AMELINEAU. L’interculturel dans l’éducation non formelle dans le  \ncadre du Programme Européen Jeunesse en Action– Page 94  \n3--3 Les loisirs à dimension internationale – Page 101  \n3-3-1 •Régis BALRY et Nathalie GUEGNARD. Des séjours à l’étranger pour un autre rapport au monde  \n3-3-2•COLLECTIF. Du tourisme responsable au tourisme actif  \n3-3-3•Jean-Paul MORVILLIER. Itinérances de jeunes en pays lointains  \n3--4 Myriam FRITZ LEGENDRE et Gundela THIES. Exemple d’un module sur  \nl’interculturel, dans le cadre d’un BPJEPS – Page 115  \n3--5 Dorothée SCHMID, Katja SPORBERT, Marie-Lou CESARO, Nathalie GUEGNARD. Partenariat éducatif dans l’espace Euromed, en 2008– Page 118  \n4 – Annexes – Page 124  \n4.1 Programme du séminaire européen ; L’interculturel, enjeu de politique  \néducative, journées d’étude à Montpellier, du 18 au 20 mars 2005 – Page 124  \n4.2 Texte original (en anglais) de Mongezi Guma– Page 132  \n4.3 Bibliographie– Page 136  \n4.4 Glossaire– Page 149  \n4.5 Jacques Demorgon. Comment vivre et penser les relations culturelles ?  \n– Page 157  \nRetour au menu – Fichier vidéo  \nMagazine Vidéo Repères et Actions Juin 2006 – N°2 : Un séminaire européen pour mieux comprendre les politiques et pratiques d’éducation à l’interculturel. Montpellier, du 18 au 20 mars 2005 – Durée : 13 mn  \nMagazine Vidéo Repères et Actions Septembre 2008 – N°6 : Euforcom – Un programme d’échange européen sur l’éducation aux médias. 2005 à 2007 – CracoviePrague-Paris-Turin-Durée : 8 mn 20  \nMagazine Vidéo Repères et Actions Décembre 2008 – N°7 : Echange FrancoAllemand en formation BP des Ceméa Nord-Pas-de-Calais en partenariat avec Dock Europe à Hambourg. Du 26 avril au 3 mai 2008 – Durée : 11 mn  \nRetour au sommaire  \nL’interculturel enjeu de politique éducative – Sommaire / CD / Ceméa 2009  \nRetour au sommaire  \nPréambule  \nLes interactions permanentes entre le local et l’international, les migrations et les ","cbCaiediqXWFDbjW","https://ap.wps.com/l/cbCaiediqXWFDbjW","pdf",3009159,4,1,161,"French","fr",114,"# L'interculturel : vue panoramique\n## L'interculturel comme projet de société\n## Sortir de l'hégémonie occidentale\n## Actions des États\n# L’interculturel : approches thématiques\n## Langues\n## Religions\n## Mobilité\n## Loisir éducatif\n## Travail social\n## École\n## Éducation aux médias\n## Formation à l’interculturel\n# L'Interculturel à l'épreuve du terrain\n## Éducation non formelle et jeunesse en action\n## Loisirs à dimension internationale\n## Modules et partenariats éducatifs\n# Annexes","[{\"question\":\"Pourquoi l’interculturel est présenté comme un enjeu de politique éducative avant tout social ?\",\"answer\":\"Le document insiste sur le fait que l’interculturel ne se réduit pas à une bonne volonté : il constitue un projet social et une manière d’appréhender le monde. 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