IMPACT DU CHANGEMENT CLIMATIQUE SUR L’ÉDUCATION - ET MESURES À PRENDRE POUR Y REMÉDIER

Jul 19, 2026

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L’éducation peut réduire durablement la pauvreté, mais le changement climatique menace directement l’apprentissage et la scolarité. L’augmentation de la fréquence et de l’intensité des phénomènes extrêmes (cyclones, inondations, sécheresses, vagues de chaleur, incendies) perturbe l’accès à l’école et accélère la perte d’acquis. Les impacts sur la santé et la fragilité renforcent encore l’érosion du niveau d’éducation. Le document propose des mesures pour adapter les systèmes éducatifs et renforcer la résilience, la continuité de l’apprentissage et l’action dès maintenant.

LangueFrench

CatégorieRecherche & Rapport

FormatPDF

Pages52

Temps de lecture1 h 20 min

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Table des matières

Résumé

Le changement climatique menace les résultats de l’apprentissage

Gestion de l’éducation pour assurer sa résilience face au changement climatique

Équipements scolaires résilients face au changement climatique adaptés à des fins de résilience

Assurer la continuité de l’apprentissage en cas de chocs climatiques

Quelle mesure les responsables de l’action publique devraient-ils prendre ? Adapter les systèmes éducatifs pour accroître leur résilience en quatre étapes

L’éducation peut être le moyen de mettre un terme à la pauvreté sur une planète habitable ; agir dès à présent pour la protéger du changement climatique

Pub lic Disclosure Authorized Pub lic Disclosure Authorized Pub lic Disclosure Authorized Pub lic Disclosure Authorized IMPACT DU CHANGEMENT CLIMATIQUE SUR L’ÉDUCATION ET MESURES À PRENDRE POUR Y REMÉDIER Sergio Venegas Marín, Lara Schwarz et Shwetlena Sabarwal © 2024 International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank 1818 H Street NW Washington DC 20433 Telephone: 202-473-1000 [Internet: www.worldbank.org](Internet: www.worldbank.org) This work is a product of the staff of The World Bank with external contributions. The findings, interpretations, and conclusions expressed in this work do not necessarily reflect the views of The World Bank, its Board of Executive Directors, or the governments they represent. The World Bank does not guarantee the accuracy, completeness, or currency of the data included in this work and does not assume responsibility for any errors, omissions, or discrepancies in the information, or liability with respect to the use of or failure to use the information, methods, processes, or conclusions set forth. The boundaries, colors, denominations, and other information shown on any map in this work do not imply any judgment on the part of The World Bank concerning the legal status of any territory or the endorsement or acceptance of such boundaries. Nothing herein shall constitute or be construed or considered to be a limitation upon or waiver of the privileges and immunities of The World Bank, all of which are specifically reserved. Rights and Permissions This work is available under the Creative Commons Attribution 3.0 IGO license (CC BY 3.0 IGO) [http://creativecom](http://creativecom)[mons.org/licenses/by/3.0/igo](mons.org/licenses/by/3.0/igo. Under the Creative Commons Attribution license, you are free to copy, distribute,)[. Under the Creative Commons Attribution license, you are free to copy, distribute,](mons.org/licenses/by/3.0/igo. Under the Creative Commons Attribution license, you are free to copy, distribute,)[ ](mons.org/licenses/by/3.0/igo. Under the Creative Commons Attribution license, you are free to copy, distribute,)[transmit](transmit), and adapt this work, including for commercial purposes, under the following conditions: All queries on rights and licenses should be addressed to World Bank Publications, The World Bank Group, 1818 H Street NW, Washington, DC 20433, USA; e-mail: [pubrights@worldbank.org](pubrights@worldbank.org). IMPACT DU CHANGEMENT CLIMATIQUE SUR L’ÉDUCATION ET MESURES À PRENDRE POUR Y REMÉDIER1 Sergio Venegas Marin, Lara Schwarz et Shwetlena Sabarwal2 Avril 2024 1Note : cette note constitue la première partie d’un rapport général qui paraîtra prochainement sur l’apprentissage au service de l’action climatique intitulé Learning to Propel Climate Action (juin 2024) . La deuxième partie du rapport examinera la manière dont le secteur de l’éducation peut jouer un puissant rôle de catalyse des actions visant à atténuer les effets du changement climatique et à s’adapter à ces derniers grâce à une modification des états d’esprit et des comportements, à l’acquisition de compétences vertes et à la promotion de l’innovation. 2 Cette étude a été réalisée sous la direction de Luis Benveniste, Harry Patrinos et d’Halil Dundar. Nous tenons à remercier Diego Ambasz, Marla Spivack, Noam Angrist, Anshuman Kamal Gupta, Surayya Masood, Devika Singh, Natasha Ahuja et Debi Spindelman de leurs contributions et deleurs observations. L’équipe a bénéficié des utiles commentaires formulés par Syud Amer Ahmed, Juan Baron, Pedro Cerdan-Infantes, Gabriel Demombynes, James Gresham, Julia Liberman, Craig Meisner, Meskerem Mulatu, Norbert Schady, Monica Yanez Pagans et Penny Williams. TABLE DES MATIÈRES RÉSUMÉ 5 LE CHANGEMENT CLIMATIQUE MENACE LES RÉSULTATS DE L’APPRENTISSAGE 6 Le changement climatique entraîne un nombre considérable de fermetures d’établissementsscolaires...................................................... 8 La

FAQ

Pourquoi le changement climatique constitue-t-il une menace pour les résultats de l’apprentissage ?

Il accroît la fréquence et l’intensité des phénomènes météorologiques extrêmes, ce qui perturbe la scolarité et accélère la perte d’apprentissages tout en augmentant les abandons.

Quels types d’événements météorologiques extrêmes affectent la scolarité ?

Les cyclones, inondations, sécheresses, vagues de chaleur et incendies de forêt sont cités comme causes directes de perturbations scolaires.

Quelles mesures sont proposées pour renforcer la résilience des systèmes éducatifs ?

Le document recommande d’adapter la gestion de l’éducation, de rendre les équipements scolaires plus résilients, d’assurer la continuité de l’apprentissage lors des chocs climatiques, et de s’appuyer aussi sur les étudiants et les enseignants comme agents de changement.

Jul 19, 2026

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