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Les élèves travaillent d’abord l’Histoire avec l’étude de documents sur le travail ouvrier, puis l’EMC via un article portant sur une politique de défense commune mais limitée, avec questions à traiter. En Arts plastiques, ils réalisent un dessin d’Op’Art à la manière de Vasarely, puis en Géographie ils recopient une leçon et préparent une évaluation. 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Certains d’entre-vous l’on fait en classe. Ce n’est pas grave. Reprenez-le sérieusement et auretour, nous avancerons en écrivant le cours après une reprise ensemble.  \nDocument 1 : Le travail ouvrier :  \n- Cela doit être fatiguant votre métier ?  \n- Pour sûr. Mais que voulez-vous ? On s’y fait.  \n- Si vous tombez malade ?  \n- Oh, il faut espérer que non ! Qu’est-ce que je ferais avec le peu d’argent versé par la compagnie aux malades ? Il faudrait envoyer mes enfants mendier ! La retraite versée par le patron, c’est joli, mais il n’y a pas beaucoup d’ouvriers qui arrivent jusqu’à soixante ans avec des métiers pareils.  \n- On n’a pas envie de se révolter un peu, de faire des grèves ?  \n- Ici ? Au Creusot ? Jamais de la vie ! C’est plein de mouchards, et gare au premier ouvrier qui aurait l’air defaire le malin ! Dans le temps, il y a eu des réunions socialistes. Tous les ouvriers qui y sont allés ont été renvoyés.  \n- On aime bien le patron ici ?  \n- Peuh ! On ne l’aime ni on le déteste ! Il n’est pas plus mauvais que les autres. Des ouvriers voudraient bienne pas voter pour lui. Mais ils n’osent pas. Ils ont peur qu’on les fiche à la porte de l’usine, s’ils ne votent pas pour élire le patron à la mairie.  \nD’après J. Huret, Enquête sur la question sociale en Europe, Perrin, 1897  \n􀂛 Quelle est la nature de ce document ?  \n􀂛 A ton avis, les ouvriers sont-ils libres de faire ce qu’ils veulent dans leurs usines ?  \n􀂛 Que représente le patron pour un ouvrier ?  \nDocument 2 : Le salon d’une famille bourgeoise A.H Tanoux, L’heure du thé, 1904  \n􀂛 Quelle est la nature du document ?  \n􀂛 Comment les personnages sont-ils représentés et avec quels objets ?  \n􀂛 Compare ce tableau avec le texte du document 1  \n\n|  |\n| --- |\n|  |\n\nMardi 7 avril : E.M.C  \nOn avance le cours en EMC avec un document que nous reprendrons en classe à la reprise :  \nDocument 3 : Une politique de défense commune mais limitée  \nNature du document + date + nom du texte :  \nQuel est le but de cet article ?  \n\n|  |\n| --- |\n|  |\n| Quel organisme permet de conduire à une défense commune en Europe ? |\n\n………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \nQuels moyens l’Europe peut-elle déployer en cas de besoin ?  \n………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \nUne pause s’impose  \nMoment de détente avec ce coloriage à imprimer dessinée par l’autrice Louison !  \nJeudi 9 avril : Arts plastiques  \nPour les prochaines semaines nous allons travailler sur l’Op’Art !  \n2eme travail : Le dessin à la manière de l’artiste Vasarely !  \nVoici un petit tuto pour réaliser le dessin de la semaine que je récupérai au  \nretour en classe.  \nVoilà des exemples de résultats :  \nTu peux choisir les couleurs que tu veux et ne pas rester en voir et blanc ! Tu peux aussi choisir l’animal de ton choix. Tu as carte blanche !  \nVendredi 10 avril : Géographie  \nVoici la leçon qui correspond à l’étude de document que vous avez eu la semaine dernière.  \nRecopiez-là dans le cahier. Nous ferons une évaluation à la rentrée soit en classe … soit par plan de travail. (J’espère en classe)  \nApprenez donc bien la leçon pendant les vacances !  \nIII) Etude de cas : Les Etats-Unis, le pays de la ville  \nComment et pourquoi la mondialisation transforme-t-elle les grandes métropolesaméricaines ?  \nL’organisation du territoire américain se caractérise par sa métropolisation : la majorité des 320 millions d’Américains vivent dans des métropoles qui sont en relation avec le monde entier. La puissance américaine se concentre dans quelques régions comme la mégalopolis au Nord-Est, la région des Grands Lacsou encore la Californie. 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