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Elle vise l’acquisition du lexique (Halloween et pièces de la maison), son utilisation en contexte et la maîtrise de structures clés en anglais : « The…is in the… », « Is the…in the…? », « Yes, it is. / No, it isn’t ». 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Les élèves doivent répéter la liste en incluant la flashcards disparue. A la fin, plus rien n’est affiché au tableau) .  \n2. which number/letter is…? (Les élèves ont leur ardoise. L’enseignant affiche les flashcards et les numérote. Wich number is the witch ? Les élèves notent la réponse sur leur ardoise et la montre au signal) .  \n3. round the clock (en cercle, un enfant dit un mot, le suivant répète le mot et en dit un autre…)  \n4. guess ! Un élève/l’enseignant cache une flashcard et les élèves doivent deviner delaquelle il s’agit : « Is it the witch ? », « No, it isn’t), « Yes, it is ».  \n5. Bingo game ( les élèves dessinent ou écrivent en français les objets des flashcards sur leur ardoise/papier puis, l’enseignant/élève énonce un à un des objets jusqu’à ce qu’un élève ait une ligne complète) .  \n- Écoute, compréhension écrite, production orale  \n1. compréhension (tableau)  \nCette activité est menée à chaque séance : écoute d’un dialogue en anglais avec des questions de compréhension.  \n2. lire et apprendre une phrase écrite  \nUne phrase simple est créée par l’enseignant ou les élèves à partir du lexique et les élèves doivent savoir la lire.  \n[3. cr](3. cr)éer un dialogue ou le reproduire  \nA partir du lexique et des structures apprises, les élèves doivent inventer un court dialogue qui sera enregistré en classe puis retranscrit par écrit.  \nJeux :  \n- Where is the vampire ? Les élèves ont chacun un dessin d’une maison dans laquelle ils placent un personage au choix. Leur camarade doit ensuite devneroù il se trouve en posant la question « Is the witch in the kitchen ? »…  \n- Coloriage magique anglais  \n- Mots croisés  \n- Halloween : fiche culturelle  \n[http://ekladata.com/PJpaDHuZJYTagsiLWBDq7orqJt0/halloween.pdf](http://ekladata.com/PJpaDHuZJYTagsiLWBDq7orqJt0/halloween.pdf)","cbCaipTrYzBVcpAZ","https://ap.wps.com/l/cbCaipTrYzBVcpAZ","pdf",66817,"French","# Compétences travaillées\n## Lexique d’Halloween et pièces de la maison\n## Structures : « The…is in the… » et réponses « Yes/No »\n# Activités d’apprentissage\n## Listen and repeat\n## Which number/letter is…?\n## Round the clock\n## Guess !\n## Bingo game\n# Compréhension et production\n## Compréhension d’un dialogue\n## Lire et apprendre une phrase\n## Créer un dialogue et le retranscrire\n# Jeux et activités complémentaires\n## Where is the vampire ?\n## Coloriage magique anglais\n## Mots croisés\n## Fiche culturelle Halloween","[{\"question\":\"Quelles compétences sont visées par la séquence Halloween ?\",\"answer\":\"La séquence vise le lexique d’Halloween et des pièces de la maison, l’utilisation en phrases, la compréhension de « The…is in the… », « Is the…in the…? » et des réponses « Yes, it is »/« No, it isn’t », ainsi que la pratique orale via une chanson et des dialogues.\"},{\"question\":\"Comment les élèves apprennent-ils le lexique pendant les séances ?\",\"answer\":\"Les élèves pratiquent le lexique avec des flashcards et des jeux successifs : répétition, repérage par numéros/lettres, chaîne de mots, devinettes avec questions « Is it…? », puis bingo.\"},{\"question\":\"Quelles activités permettent la production orale et la compréhension ?\",\"answer\":\"L’oral et la compréhension sont travaillés via écoute de dialogues, lecture de phrases simples et production d’un dialogue court inventé, enregistré puis retranscrit.\"}]","Séquence Halloween - Album Who’s there on Halloween ? | PDF",1787648555]