[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-42505-fr":3,"doc-seo-42505-114":29,"detail-sidebar-cat-0-fr-114":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},42505,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",60,"Examen","Des mots français d’origine étrangère - fiche d’activités","Fiche d’activités pour les apprenants A1/A2 portant sur les mots français d’origine étrangère. La séquence associe lexique et civilisation: compréhension écrite avec lecture répétée, repérage de ressemblances avec les traductions italiennes, puis recherche à l’aide de dictionnaires monolingues ou étymologiques. Les élèves identifient des emprunts (italien, arabe, anglais, espagnol, langues amérindiennes, allemand) et produisent des phrases simples et des phrases à trous pour intégrer le vocabulaire dans des contextes quotidiens.","Scheda per l’alunno  \nDes mots français d’origine étrangère  \nLexique et civilisation  \naccordéon · alarme · arcade · aspirine · balcon · banqueroute · banquet · belvédère · bol · brigand · café · camarade · câpre · caprice · cartouche · chiffre · chocolat · croissant · délicatesse · fugue · jupe · lavande · magasin · magazine · maïs · médaille · modèle · moustique · pantoufle · patate · politesse · revue ; romantique · soldat · sucre · tomate · vanille · violon  \nQuestions  \nA. Compréhension écrite et recherche  \n1. Quelle est la signification de chacun de ces mots ?  \n2. Quels mots sont issus de l’italien d’après vous ?  \n3. Trouvez cinq mots issus de l’arabe.  \n4. Trouvez cinq mots issus de l’anglais.  \n5. Trouvez trois mots issus de l’espagnol.  \n6. Trouvez trois mots issus d’Amérique latine puis véhiculés à travers l’espagnol.  \n7. Trouvez trois mots issus de l’allemand.  \nB. Production orale  \n8. Faites une phrase simple avec chacun des mots proposés.  \nC. Production écrite  \n9. Complétez les phrases suivantes avec des mots de la liste :  \na. Pour mon petit déjeuner, je bois un grand ………… de ………… ou de ………… avec du ………… et jemange un …….………….  \nb. Quand je rentre du travail je mets mes …………, je m’assieds dans mon fauteuil et je lis un ………… ou une   .  \nc. J’aime la musique, surtout l’………… et le ………….  \nd. Je ne me sens pas bien, je prends une ………….  \ne. Je porte une belle ………… couleur ………….  \nf. Ce   a une   d’or sur son uniforme.  \ng. Je séjourne à l’hôtel ………… de Venise, c’est une ville très …………. L’hôtel porte bien son nom, du ………… de ma chambre j’ai une vue magnifique.  \nh. L’………… du ………… est en panne, elle sonne depuis plus d’une heure.  \nScheda per l’insegnante  \nDes mots français d’origine étrangère  \nLexique et civilisation  \nNiveau: A1/A2  \nCommunication: déduire du sens, traduire, replacer du vocabulaire dans un contexte  \nLangue: remue-méninges étymologique  \nCulture: l’influence multiculturelle sur le lexique  \nA. Compréhension écrite et recherche  \n\n| Déroulement | Faire lire plusieurs fois la liste de mots aux apprenants. Réfléchir ensemble sur la signification de ces mots et commencer en vue de la deuxième question le repérage des mots français qui ressemblent à leur traduction italienne. |\n| --- | --- |\n|  | Dans un premier temps, laisser les apprenants deviner les réponses aux questions 2, 3, 4, 5, 6 et 7 et leur proposer par la suite l’emploi du dictionnaire monolingue ou étymologique. |\n| Corrigés | 1. fisarmonica, allarme, arcata, aspirina, balcone, bancarotta, banchetto, belvedere, scodella, brigante, caffè, compagno, capperi, capriccio, cartuccia, cifra, cioccolato, cornetto, delicatezza, fuga, gonna, lavanda, negozio, periodico, granoturco, medaglia, modello, zanzara, pantofola, patata, educazione, rivista, romantico, soldato, zucchero, pomodoro, vaniglia, violino. |\n|  | 2. alarme de l’italien all’arme, arcade de l’italien arcata, balcon de l’italien balcone, banqueroute de l’italien banca rotta, banquet de l’italien banquetto, belvédère de l’italien bello vedere, brigand de l’italien brigante, câpre de l’italien cappero, caprice de l’italien capriccio, cartouche de l’italien cartuccia, délicatessede l’italien delicatezza, fugue de l’italien fuga, lavande de l’italien lavanda, médaille de l’italien medaglia, modèle de l’italien modello, pantoufle de l’italien pantofola, politesse de l’italien politezza, soldat de l’italien soldato, violon del’italien violone. |\n|  | 3. café de l’arabe gahwa, chiffre de l’arabe sifr, jupe de l’arabe djoubba, magasinde l’arabe makhzin, sucre de l’arabe sukkar. |\n|  | 4. bol de l’anglais bowl, magazine de l’anglais magazine, patate de l’anglais potato, revue de l’anglais review, romantique de l’anglais romantic. |\n|  | 5. camarade de l’espagnol camarada, moustique de l’espagnol mosquito, vanille del’espagnol vainilla. |\n|  | 6. chocolat de l’aztèque chocolate, maïs de l’haïtien mais, tomate de l’aztèque tomata. |\n|  | 7. accordéon de l’allemand akkordion, aspirine de","cbCairAJdec4Cb3k","https://ap.wps.com/l/cbCairAJdec4Cb3k","pdf",128606,3,1,"French","fr",114,"# Compréhension écrite et recherche\n## Questions guidées\n## Déroulement et corrigés\n# Production orale\n## Exercice de phrases simples\n# Production écrite\n## Compléter les phrases à trous\n## Mots non utilisés et prolongement","[{\"question\":\"Quelles sont les tâches proposées pour la compréhension écrite et la recherche ?\",\"answer\":\"Les apprenants lisent plusieurs fois la liste, réfléchissent au sens des mots, repèrent ceux qui ressemblent à leur traduction italienne, puis utilisent le dictionnaire monolingue ou étymologique pour répondre aux questions sur l’origine des mots (italien, arabe, anglais, espagnol, etc.).\"},{\"question\":\"Comment se déroule la production orale ?\",\"answer\":\"Les apprenants doivent faire une phrase simple avec chacun des mots de la liste afin de mobiliser le vocabulaire en contexte.\"},{\"question\":\"Que doit-on faire en production écrite 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